摘 要：籃球作為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)，在教育的各個(gè)階段都很受重視，甚至有高校將籃球教學(xué)列入必修課程。為了推廣籃球運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用范圍，吸引更多的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展，高?；@球教學(xué)過(guò)程中引入了體育游戲教學(xué)方法。本文主要從籃球教學(xué)現(xiàn)狀及趨勢(shì)，體育游戲的作用及應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探討，如何增加籃球教學(xué)的趣味性、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體魄鍛煉和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高?；@球;體育游戲;應(yīng)用對(duì)策

引言：

隨著教育模式的不斷演進(jìn)，培養(yǎng)目標(biāo)的完善，高校教學(xué)越來(lái)越重視籃球教學(xué)過(guò)程和效果?；@球教學(xué)作為高校體育教育活動(dòng)中必不可少的組成部分，關(guān)系著學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展。但是籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能和技巧要求都很高，本身也具有一定的枯燥性和機(jī)械性，部分畏難心理的學(xué)生始終進(jìn)入不到學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期效果。高校為了在教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生的畏難和抗拒情緒，讓學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，提升教學(xué)效果，引入了體育游戲教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)學(xué)生體魄鍛煉和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

一、籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)

1.發(fā)展不均衡

不同區(qū)域的籃球教學(xué)效果存在著巨大差異，這是因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)在一定程度上制約著教學(xué)質(zhì)量和水平。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的區(qū)域，教學(xué)質(zhì)量和水平越高;反之經(jīng)濟(jì)越落后的區(qū)域，教學(xué)質(zhì)量和水平越差。首先教學(xué)環(huán)境，決定了籃球教學(xué)是否可以進(jìn)行。然后器材設(shè)備限制了籃球教學(xué)工作的開(kāi)展方式和教學(xué)程度，在一定程度上影響著籃球教學(xué)效果。最后師資力量水平，影響著教師對(duì)籃球教學(xué)的重視程度，和具備的教學(xué)方法。這些都是導(dǎo)致籃球教學(xué)不均衡發(fā)展的因素。

2.教學(xué)方式單一

籃球是一項(xiàng)高體能、講策略，運(yùn)用綜合素質(zhì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)掌握籃球技巧，教學(xué)方法單一，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的機(jī)械式重復(fù)練習(xí)。卻忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性和差異性，教學(xué)方式方法需要根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整?？菰锓ξ兜臋C(jī)械式練習(xí)，不僅考驗(yàn)學(xué)生的體能，也考驗(yàn)著學(xué)生的心理，當(dāng)學(xué)習(xí)效果不明顯時(shí)，學(xué)生遇到籃球技術(shù)瓶頸，容易產(chǎn)生挫敗心理。讓部分學(xué)生將籃球運(yùn)動(dòng)拒之門(mén)外，阻礙學(xué)生綜合能力的提升和個(gè)性化發(fā)展。

二、體育游戲的性質(zhì)以及作用

（一）體育游戲的性質(zhì)

體育游戲是一種現(xiàn)代游戲教學(xué)方法，廣泛用于體育教學(xué)中，帶有強(qiáng)烈目的性，是一門(mén)獨(dú)立的新學(xué)科，誕生僅數(shù)十年。主要研究如何高效的開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在身體和心理上都得到鍛煉，在學(xué)識(shí)和情操上得到提升。

（二）體育游戲的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

高校體育課程項(xiàng)目很豐富，再加上高校的生活學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生思想松懈的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程單一、枯燥無(wú)趣，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，很多學(xué)生無(wú)法在籃球運(yùn)動(dòng)中保持堅(jiān)持的品質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程終端斷，教學(xué)效果大打折扣。而運(yùn)用具象化的體育游戲方法，教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，制定有教學(xué)意義和能吸引學(xué)生興趣的體育游戲活動(dòng)，趣味化單一的教學(xué)過(guò)程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。例如投籃，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織個(gè)人投籃接龍或是團(tuán)體投籃競(jìng)賽，在游戲中提升學(xué)生籃球技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。用團(tuán)隊(duì)意識(shí)和有趣的課堂教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

高校傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不均衡，主力放在培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧和體能，而忽略了籃球運(yùn)動(dòng)精神——團(tuán)隊(duì)合作。如果運(yùn)用體育游戲?qū)€(gè)人籃球技巧練習(xí)，和體能提升融入到團(tuán)隊(duì)合作中，營(yíng)造集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中溝通能力。例如，練習(xí)傳球、投籃動(dòng)作時(shí)，拒絕點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傻瓜式練習(xí)。教師組織一場(chǎng)“老鷹捉小雞”的游戲，學(xué)生根據(jù)實(shí)力自主組建對(duì)抗賽隊(duì)伍。隊(duì)員自主分配前鋒、中鋒等角色，溝通制定比賽策略。在比賽過(guò)程中，練習(xí)傳球、投籃動(dòng)作，并實(shí)時(shí)調(diào)整比賽策略，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作建立團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。體育游戲?qū)嵺`過(guò)程中，學(xué)生自主思考、合作交流來(lái)完成游戲內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.提高學(xué)生身體素質(zhì)

高校學(xué)生脫離了家長(zhǎng)和學(xué)校的監(jiān)督，生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)得隨意，缺乏鍛煉，長(zhǎng)期不規(guī)律的生活作息和繁重的學(xué)業(yè)壓力容易使身體處于亞健康狀態(tài)。而將體育游戲融入到籃球教學(xué)中，使機(jī)械的跑、跳動(dòng)作訓(xùn)練都重新賦予了特定含義，增加其趣味性，引起并逐步建立學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。運(yùn)球、投籃等技術(shù)訓(xùn)練也可以以到團(tuán)隊(duì)游戲形式呈現(xiàn)，增加團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，讓學(xué)生“玩中學(xué)，玩中練”，達(dá)到體能練習(xí)的目的，從而提升身體素質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)不僅僅是運(yùn)動(dòng)體能上的改變，身體的各項(xiàng)技能支配和調(diào)動(dòng)都屬于身體素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)間的合作和溝通，游戲策略的制定、執(zhí)行，以及坦然接受游戲結(jié)果也反映了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

4.調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒、舒緩學(xué)習(xí)壓力

高校學(xué)生除了學(xué)習(xí)繁重的校園課程，還要學(xué)習(xí)社交知識(shí)，為踏入社會(huì)做準(zhǔn)備，這是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和身心的雙重壓力下，學(xué)生的情緒和壓力都需要調(diào)節(jié)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以有效緩解這些壓力。體育游戲使籃球教學(xué)的氛圍變得輕松，弱化了考試壓力，跳脫課業(yè)的束縛，學(xué)生能快速喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。體育游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的參加到運(yùn)動(dòng)，在不知不覺(jué)中完成了籃球技巧的學(xué)習(xí)，以及體能的鍛煉。從而有效舒緩學(xué)習(xí)壓力，和有效調(diào)節(jié)緊張情緒。

三、體育游戲教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)策

1.體育游戲在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)籃球教學(xué)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，大部分老師只是按照教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)試考核來(lái)完成，忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的接受情況和教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致有部分籃球技術(shù)差的學(xué)生沒(méi)有參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)。課前準(zhǔn)備活動(dòng)是籃球教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生舒展身體，活絡(luò)經(jīng)脈，避免大量劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的身體不適，是教學(xué)順利開(kāi)展的護(hù)航者。課前準(zhǔn)備活動(dòng)是籃球課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，不同的籃球教學(xué)活動(dòng)，體育游戲的選擇也是不同的，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師就需要考慮體育游戲的設(shè)置和融入方式。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的籃球技術(shù)和身體情況，選擇合適的體育游戲方式，保證準(zhǔn)備活動(dòng)和籃球運(yùn)動(dòng)特征的結(jié)合。保證教學(xué)效果的同時(shí)，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為投籃技巧時(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生當(dāng)前籃球技術(shù)掌握情況制定體育游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”，通過(guò)植物積分制度，增加教學(xué)內(nèi)容趣味，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容預(yù)熱目的。

2. 體育游戲在籃球技巧中的應(yīng)用

籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)跟所有學(xué)科知識(shí)一樣，分成次、分階段，需要循序漸進(jìn)。每個(gè)教學(xué)階段都有規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，體育游戲的制定應(yīng)該匹配當(dāng)前階段的教學(xué)規(guī)劃。

在籃球技巧基礎(chǔ)階段，關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)是體能，也是籃球教學(xué)中存在的最大問(wèn)題。大部分剛剛接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生體力不足，很容易感到疲勞，而抗拒籃球運(yùn)動(dòng)。這不僅僅是影響學(xué)習(xí)氛圍，也是在拖教學(xué)后腿，使教學(xué)效果降低。因此，教師可以將體能訓(xùn)練項(xiàng)目游戲化，讓學(xué)生在游戲中鍛煉跑、跳等基礎(chǔ)體能項(xiàng)目。例如，練習(xí)耐力跑，教師根據(jù)學(xué)生的體能情況，分階段制定長(zhǎng)期提升計(jì)劃，在教學(xué)中實(shí)施“你追我趕”體育游戲，以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽形式，增加學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

基礎(chǔ)階段目標(biāo)完成后，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)籃球有了一定的興趣。為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，和豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，便可進(jìn)入第二個(gè)階段——籃球技巧階段。這個(gè)階段主要是教授學(xué)生籃球技巧，如運(yùn)球、帶球、傳球、防守、投籃等等。但是在簡(jiǎn)單技巧背后，衍生了很多高難度技巧動(dòng)作，比如單手投籃、勾手投籃、空中搶球等等。這些難度技巧動(dòng)作需要長(zhǎng)期練習(xí)，如果只是單一的重復(fù)式機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生容易進(jìn)入疲勞狀態(tài)，失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果達(dá)不到要求。而體育游戲的應(yīng)用，能增加趣味性，緩解疲勞感。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在傳球和防守練習(xí)時(shí)，教師可以指定“捕魚(yú)達(dá)人”的游戲。可以是個(gè)人與個(gè)人的對(duì)抗練習(xí)，也可以是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗練習(xí)。

完成基礎(chǔ)階段和技巧階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，便可進(jìn)入比賽階段。比賽階段的教學(xué)目標(biāo)為籃球技巧的綜合運(yùn)用和體能的挑戰(zhàn)。教師根據(jù)學(xué)生的綜合實(shí)力，組織實(shí)戰(zhàn)比賽，可以是班內(nèi)對(duì)抗、校內(nèi)對(duì)抗、校外對(duì)抗，從多個(gè)方面、多種活動(dòng)形式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在每次的對(duì)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗賽中，隊(duì)員之間的了解、溝通交流、戰(zhàn)術(shù)制定也體現(xiàn)了學(xué)生的智育、德育。賽場(chǎng)上檢驗(yàn)了學(xué)生的心理素質(zhì)和體能。

3.體育游戲在身體素質(zhì)中的應(yīng)用

籃球教學(xué)不僅僅是教授一門(mén)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)機(jī)械的技巧和增強(qiáng)體能。更多的是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體育游戲的方式，實(shí)現(xiàn)體育、德育的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人技能增長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，整個(gè)過(guò)程是勞逸結(jié)合的方式，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而教學(xué)效果和質(zhì)量也會(huì)得到提升。例如在練習(xí)速度時(shí)，可以進(jìn)行“木頭人”游戲，比賽誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。在練習(xí)爆發(fā)力時(shí)，可以進(jìn)行“接力”游戲，在一定距離的兩個(gè)端點(diǎn)設(shè)置兩個(gè)折返點(diǎn)。在練習(xí)彈跳力時(shí)，可以進(jìn)行“青蛙跳”游戲，看誰(shuí)跳的高，當(dāng)然這個(gè)游戲也需要教師制定長(zhǎng)期的、分階段的練習(xí)計(jì)劃，否則學(xué)生在遇到技術(shù)瓶頸時(shí)容易放棄。這幾個(gè)游戲可以是個(gè)人形式，也可以是團(tuán)隊(duì)的形式，利用對(duì)抗賽形式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力。根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置不同的游戲內(nèi)容和方式，從根本上提升學(xué)生練習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)和練習(xí)形式影響著學(xué)生的參與度，學(xué)生參與度直接關(guān)系著身體素質(zhì)，由此可見(jiàn)體育游戲?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的必要性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高?；@球教學(xué)過(guò)程中，體育游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)質(zhì)量上功不可沒(méi)，對(duì)籃球教學(xué)改革有著促進(jìn)作用，能夠在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]喬劍.高?；@球教學(xué)中體育游戲的作用及應(yīng)用對(duì)策探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（18）：110-111.

[2]王衛(wèi)平.高?；@球教學(xué)中引入體育游戲的思考[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（03）：122+133.

[3]辛雙雷.淺析籃球游戲在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2019（11）：184.

[4]張江霞.簡(jiǎn)述高?；@球體育教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（06）：119-120.

作者簡(jiǎn)介：黃中科（1983-），男，漢族，廣西賓陽(yáng)人，本科，百色學(xué)院助理教師，主要研究方向：體育教育學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

基金項(xiàng)目：百色學(xué)院2019年度校級(jí)教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目：《“頻譜教學(xué)”在普通高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用的理論與實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019JG56）