新媒體環(huán)境下中專語(yǔ)文教學(xué)的延展與創(chuàng)新

摘?要：21世紀(jì)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，推動(dòng)了新媒體時(shí)代的到來。在此環(huán)境下，生活方式、學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式以及思維方式發(fā)生了極大改變，加劇了我國(guó)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。語(yǔ)文作為其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，其改革優(yōu)化占據(jù)著很重要的地位。本文以中專語(yǔ)文教學(xué)為例，分析新媒體環(huán)境下教學(xué)的拓展與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新媒體?中專?語(yǔ)文?拓展?延伸

中專院校是我國(guó)職業(yè)院校的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但在教學(xué)過程中，只有過硬的職業(yè)能力并不能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，還要具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到全面綜合性發(fā)展。語(yǔ)文具有人文性與工具性兩大特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神，陶冶情操，引發(fā)情感共鳴，實(shí)施德育的有效載體，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。特別在新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸多樣化，教材不再是知識(shí)的唯一來源，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，進(jìn)一步加強(qiáng)中專語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體環(huán)境下中專語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.有利于提升學(xué)生注意力

注意力也可以稱為專注力，是一個(gè)人精神高度集中的狀態(tài)。但從心理學(xué)角度來看，人的注意力不可能長(zhǎng)久，會(huì)發(fā)生自然遷移。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，枯燥的文字分析與講解，會(huì)影響學(xué)生注意力集中，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。而在新媒體環(huán)境下，“聲音、圖像、即時(shí)、分享”四位一體交互式學(xué)習(xí)方式的整合運(yùn)用，可以將枯燥的文字語(yǔ)言形象化、動(dòng)態(tài)化展示，有效地吸引學(xué)生注意力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)專注力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專學(xué)生由于生源層次的局限，其文化基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新媒體環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)具有多樣性、新穎性、趣味性及靈活多變等特點(diǎn)，通過新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其逐漸從“易學(xué)”到“想學(xué)”到“樂學(xué)”再到“愿學(xué)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，其本身具有情境性、人文性與創(chuàng)造性，需要教師感性的教，學(xué)生感性的學(xué)。新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多樣化，所獲取的知識(shí)種類豐富化，能夠?qū)ξ谋镜谋尘爸R(shí)有全方位認(rèn)識(shí)。此時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)詞意境的闡述，對(duì)歷史文化的滲透等，從而強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感性認(rèn)知。

二、新媒體環(huán)境下中專語(yǔ)文教學(xué)延展與創(chuàng)新策略分析

1.拓展教學(xué)形式，感知語(yǔ)言藝術(shù)

在新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)改革的重要措施。它的深入應(yīng)用為教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與文本語(yǔ)言共同成為知識(shí)傳播的載體，對(duì)中專學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提高具有十分深遠(yuǎn)的影響。因此，在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確看待語(yǔ)言環(huán)境的價(jià)值，從兩方面營(yíng)造語(yǔ)境，其一，結(jié)合語(yǔ)文文本將其中蘊(yùn)含的故事情境通過視頻、圖片的形式展現(xiàn)出來，再配以背景音樂，渲染課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)情感共鳴。其二，利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開展語(yǔ)文教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中包括了口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，這就需要教師充分了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽傾向，選取積極的、趣味性的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相融合，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言行為，引導(dǎo)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有正確的認(rèn)識(shí)，從而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)施閱讀拓展，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)涵

閱讀是語(yǔ)文的重要組成部分，也是學(xué)生獲取信息的主要途徑。在新媒體環(huán)境下，電子圖書的出現(xiàn)使得學(xué)生閱讀趨向于碎片式和快餐式，充分滿足了學(xué)生閱讀需求，也實(shí)現(xiàn)了課堂閱讀的拓展與延伸，還可以改變紙質(zhì)版閱讀形式。因此在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極引入電子圖書，從中搜索和教學(xué)相關(guān)的文章、名著、經(jīng)典文學(xué)等篇目，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的愛好，突破時(shí)間與空間的限制，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)語(yǔ)文內(nèi)涵。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課外閱讀中積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己寫作設(shè)計(jì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)小說的寫作，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

新媒體環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)不再局限于一種教學(xué)工具，教學(xué)場(chǎng)地也不再局限于課堂，教學(xué)資源更不再以教材為唯一。為了適應(yīng)這一新的教學(xué)改變，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，積極探究新媒體教學(xué)的實(shí)施方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，引入微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，注重與學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng)，讓學(xué)生不只在課堂上可以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在宿舍、餐廳、操場(chǎng)等環(huán)境都能夠獲取語(yǔ)文知識(shí)，真正營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體環(huán)境下的中專語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為一名語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到潛在的教學(xué)價(jià)值，積極利用新媒體技術(shù)與資源，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

劉鵬飛（1976.12.10—），男，駐馬店市上蔡縣，本科，中教一級(jí)。