探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

陳燕萍

摘? 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)過程中的學(xué)生的主體作用逐漸被顯現(xiàn)和加強(qiáng)。如何更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生成為課堂的主人翁，這也成為了我們?cè)诮虒W(xué)中不斷思考的問題，也只有這樣，才能真正符合教改的精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到教學(xué)的真諦。本文意在以初中的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，以小組合作探究為切入點(diǎn)，希望能夠以小組合作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到提高課堂效果，發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略

在當(dāng)今社會(huì)，課改在全國(guó)如火如荼的開展著，極大的推動(dòng)了我國(guó)教學(xué)水平的提高。而在這場(chǎng)教改的過程中，小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)普遍采用的方法。這種方法的恰當(dāng)使用，不僅能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集學(xué)生的集體智慧于一身，相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)講更為適合，學(xué)生在初中時(shí)期已經(jīng)形成了初步的思維和邏輯能力，同時(shí)也具有了一定的學(xué)習(xí)和探究能力，因此對(duì)于初中比較枯燥的數(shù)學(xué)來(lái)講可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上擁有更多的成就感。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，必須要不斷的研究和完善小組合作學(xué)習(xí)的方法，力爭(zhēng)讓課改的效果進(jìn)一步增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、綜合分析學(xué)生的各種情況，建立層次分明的合作小組

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)的目的是能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓不同層次之間的學(xué)生能夠通過相互配合、相互幫助，使小組同學(xué)都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲，共同進(jìn)步。如果不能給小組同學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，則必然會(huì)影響小組學(xué)習(xí)的效果。因此，要想真正的讓好的同學(xué)吃的飽，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能夠有所收獲，必須要綜合分析考慮學(xué)生的各種情況，建立層次分明的合作小組。在這一過程中，教師必須要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的了解，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要考慮學(xué)生的興趣、心理、能力狀況等，必須要在小組成員之間形成取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助的氛圍。比如，在進(jìn)行“勾股定理”學(xué)習(xí)時(shí)，有的同學(xué)掌握情況較好，而有的同學(xué)則掌握起來(lái)相對(duì)較慢，因此，通過小組合作學(xué)習(xí)，我們便可以通過讓掌握好的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)進(jìn)行勾股定理的講解，讓學(xué)生明確勾股定理的內(nèi)涵，這樣不僅能讓學(xué)生真正站在學(xué)生自己的角度來(lái)認(rèn)識(shí)勾股定理，也可以讓學(xué)生結(jié)合周邊的實(shí)際情況來(lái)更進(jìn)一步分析勾股定理，比如讓學(xué)生通過對(duì)三角板的測(cè)量和手工小制作來(lái)完成。通過這種小組之間的合作學(xué)習(xí)，相信會(huì)更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲取更加良好的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是強(qiáng)調(diào)在合作狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，同學(xué)合作能力和意識(shí)的強(qiáng)弱必將嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)的效果，因此，必須要加強(qiáng)小組同學(xué)合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作精神，必須要充分引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢合作。與此同時(shí)，在這一過程中，教師還必須要能夠根據(jù)學(xué)生的行為進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而更加有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，我們?cè)谶M(jìn)行一次函數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)散他們的思維，根據(jù)黑板中所出示的函數(shù)圖表聯(lián)系我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，并且讓小組成員之間進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后將自己的成果在同學(xué)面前進(jìn)行展示。通過小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以選出表現(xiàn)最佳的小組。當(dāng)然，在這一評(píng)選的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)而更加有效的調(diào)動(dòng)小組合作的積極性，提高小組合作的效果。

三、充分整合數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)觸類旁通

要讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果和目標(biāo)，還需要學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教材的知識(shí)進(jìn)行充分整合。在對(duì)整本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握的過程中，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行比較準(zhǔn)確把握，并對(duì)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)問題進(jìn)行小組合作研究，進(jìn)而有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)乘法公式中的平方差的公式時(shí)，必須要時(shí)時(shí)抓住公式這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此時(shí)，我們可以讓學(xué)生去探討求圖形的面積，讓一個(gè)邊長(zhǎng)為A的正邊形的面積減去邊長(zhǎng)為B的正方形的面積，這樣就變成了A的平方減去B的平方，之后便可以通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式探究該平方差公式的，這不僅讓學(xué)生能夠更加通俗易懂，同時(shí)采用這樣的方式也更加能夠讓學(xué)生增強(qiáng)記憶，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生也是未來(lái)國(guó)家的棟梁。因此，必須要抓住課改的有利時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高未來(lái)國(guó)家棟梁的素質(zhì)和素養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。而小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也有利于他們協(xié)調(diào)合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力以及其他更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的提高。相信：隨著我們對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法的深入研究和探討，我們的課堂效果必將的到進(jìn)一步的增強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)

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