曾小慧

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及社會(huì)人民的進(jìn)步，人們開(kāi)始追求越高層次的精神水平，因此，信息技術(shù)也深入小學(xué)課堂。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)幾乎深入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，信息技術(shù)所帶來(lái)的好處使我們?cè)絹?lái)越依賴于此，我們的生活離不開(kāi)它，所以信息技術(shù)開(kāi)始普及化。小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)展無(wú)異于幫助了小學(xué)生盡早地接觸信息技術(shù)，從而開(kāi)拓了學(xué)生們未來(lái)的視野，相信一切皆有可能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);趣味教學(xué);學(xué)生合作;分組競(jìng)賽;實(shí)際生活;電腦游戲

小學(xué)信息技術(shù)課堂是嶄新的，教師和學(xué)生們都習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對(duì)于信息技術(shù)的了解相對(duì)較少。那么，為了小學(xué)教育技術(shù)課堂更好的發(fā)展，教師們應(yīng)該怎樣開(kāi)展課堂呢？首先要做的就是，發(fā)揮它不同于傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)，更多地展現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的趣味性，因此開(kāi)展趣味教學(xué)成為了教師們應(yīng)該研究的問(wèn)題。提升課堂趣味性有很多不一樣的方法，接下來(lái)將從以下四個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生合作、開(kāi)展分組競(jìng)賽、結(jié)合實(shí)際生活、和利用電腦游戲，進(jìn)行我的理解和闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生合作

小學(xué)信息技術(shù)并不是一味地接受理論知識(shí)，它的實(shí)踐性非常的強(qiáng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合除了需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的合作也非常關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生之間自主合作，這有利于激發(fā)他們的好奇心，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，有利于提高他們的自主完成的能力，合作學(xué)習(xí)，可以幫助他們明白集體的意義，這將很有效的提高學(xué)生們的集體意識(shí)，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活很有實(shí)際性幫助。完成學(xué)生合作，教師們要記得進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

例如，學(xué)習(xí)“信息交流方式”的時(shí)候，我會(huì)在講完操作流程之后，讓學(xué)生自主討論，和身邊的學(xué)生一起探討教師的講解內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一步步地完成教師布置的任務(wù)。這樣不僅增加了課堂上的互動(dòng)，而且能夠激發(fā)學(xué)生們的自我探索精神，在一次次的討論和嘗試中，找到正確的方法。合作學(xué)習(xí)、共同探討這些在學(xué)習(xí)過(guò)程中最不可或缺的，盡管課堂是嶄新的不一樣的，但學(xué)生們可以在合作學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣，既確保了趣味性，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的操作和知識(shí)。這就是合作學(xué)習(xí)彌足珍貴的優(yōu)勢(shì)，教師們記得加以嘗試和利用。

二、開(kāi)展分組競(jìng)賽

學(xué)習(xí)課堂上除了合作，也少不了競(jìng)爭(zhēng)。我們的生活中合作和競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，并且很多時(shí)候二者共同存在，合作和競(jìng)爭(zhēng)擦出嶄新的火花，相信這在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，將會(huì)有不一樣的色彩，趣味性十足。競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生們的勝負(fù)欲，更能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上精力集中，振奮精神，思考和實(shí)踐能力煥發(fā)無(wú)限可能性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生成就感，這些都是競(jìng)爭(zhēng)的魅力。當(dāng)然，教師們要懂得合作和競(jìng)爭(zhēng)的合理運(yùn)用，達(dá)到一加一大于二的成效，而非過(guò)之而不及。

例如，我在教學(xué)“采集生活點(diǎn)滴”時(shí)，和同學(xué)們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)進(jìn)行思考和討論之后，進(jìn)行組與組之間的爭(zhēng)相競(jìng)答，比賽誰(shuí)的點(diǎn)子最多，誰(shuí)的想法更新穎獨(dú)特。這樣的話不僅很有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，更讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中散發(fā)思維，開(kāi)拓大腦，達(dá)到傳統(tǒng)課堂所達(dá)不到的課堂效果，除了學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)外，更讓同學(xué)們感受到合作和競(jìng)爭(zhēng)之間的無(wú)窮魅力。然后啟發(fā)學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)是一個(gè)充滿無(wú)限可能性的課程，競(jìng)爭(zhēng)和合作在課堂上的學(xué)習(xí)中十分重要，并且他們要懂得合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，明白集體的力量是非常強(qiáng)大的。

三、結(jié)合實(shí)際生活

相比較于其他大多數(shù)科目，信息技術(shù)這門課與生活聯(lián)系的十分貼切，因而在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，發(fā)揮其實(shí)踐性，緊密結(jié)合實(shí)際生活，是十分必要的。新鮮知識(shí)是陌生的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不免會(huì)產(chǎn)生一些陌生感，在心理上不然而然地產(chǎn)生距離感，如果教師在課堂上發(fā)揮信息技術(shù)和生活的聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，我想在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂趣味性也因此增加。學(xué)生會(huì)自發(fā)探索生活和信息技術(shù)的聯(lián)系，整體上更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的深入了解。教師們要高效地結(jié)合生活。

例如，我在講解“瀏覽數(shù)碼圖庫(kù)”，讓學(xué)生們回想在他們使用相機(jī)等采像工具時(shí)，是怎樣瀏覽相片圖像的，這時(shí)的學(xué)生自然而然地感知：原來(lái)這就是信息技術(shù)，原來(lái)信息技術(shù)就在我們的生活中。學(xué)習(xí)在電腦中瀏覽相片，從而點(diǎn)播學(xué)生這與我們的日常生活密不可分。不僅如此，在了解到它的實(shí)踐性后，學(xué)生們會(huì)很有興趣的自主探索生活中的信息技術(shù)，自然而然地將它們聯(lián)系在一起，這樣的話也更有利于對(duì)于信息技術(shù)的了解，減少了陌生感和距離感。由此可見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際生活十分有利趣味性課堂的開(kāi)展，同時(shí)也能讓學(xué)生們感知多彩的信息生活，信息技術(shù)課堂才變得更加有趣。

四、利用電腦游戲

無(wú)疑地，電腦游戲總是對(duì)學(xué)生們有一種莫名的吸引力，更多的時(shí)候，他們對(duì)電腦游戲的興趣大于課堂本身，所以發(fā)揮電腦游戲的優(yōu)勢(shì)是信息技術(shù)課堂的大題也是難題。怎樣才能讓學(xué)生們?cè)陔娔X游戲中感受到信息技術(shù)的魅力，并且不迷失在游戲中呢?，F(xiàn)如今，有很多教師不明白其中的尺度，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生了懈怠感，認(rèn)為這們科目不重要，從而荒廢了精力和時(shí)間。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是減少電腦游戲的娛樂(lè)性而增加知識(shí)性，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們喜歡的是知識(shí)本身而非游戲，這樣的話，信息技術(shù)課堂將變得多彩有趣。

例如，我在教學(xué)“郵件傳祝福”的時(shí)候，有效利用學(xué)生們的愛(ài)心和善心，通過(guò)給自己想祝福的人傳達(dá)心意的有愛(ài)游戲，讓學(xué)生們體會(huì)網(wǎng)絡(luò)交流在人們交往過(guò)程中的人情味，既完成了本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，又在游戲中感受到了信息技術(shù)帶來(lái)的無(wú)限驚喜，這可能就是信息技術(shù)這門課的最佳效果。這樣的話，首先直接地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又間接地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了電腦操作。毋庸置疑地，電腦游戲的合理運(yùn)用對(duì)學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)都有很多好處，但需要注意的是，教師們?cè)谑┱惯^(guò)程中不能過(guò)于趣味化，從而忽略了知識(shí)本身的重要性，教師們要學(xué)著掌握趣味之間的度量。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)展是信息技術(shù)十分直接地進(jìn)入了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于這個(gè)陌生的科目，學(xué)生們?cè)诮邮苓^(guò)程中肯定會(huì)存在一定的困難，保證課堂的趣味性對(duì)增加他們的接受程度而言是十分有意義的，但教師們要懂得把握趣味性的程度，不要讓給學(xué)生們過(guò)于關(guān)注課堂的娛樂(lè)性，而是要合理安排，主要目的還是要專注理論課堂，學(xué)習(xí)到有料的知識(shí)，而不是迷失在趣味中，不明白小學(xué)信息技術(shù)這節(jié)課的真正意義所在。

參考文獻(xiàn)

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