梁靚

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新課改理念的不斷深化，學(xué)校對教育策略以及教學(xué)方法實現(xiàn)了全面的創(chuàng)新與改革。我國現(xiàn)有的初中生物實際教學(xué)現(xiàn)狀存在著許多不足，需要教師們根據(jù)學(xué)生特點進行不斷優(yōu)化，從而滿足學(xué)生們對生物知識的學(xué)習(xí)需求。所以，基于生物實驗的巧妙融入，提高初中生物的課堂效率，促進初中生的對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);課堂效率

引言：

隨著教育體制的不斷改革，初中教師對生物學(xué)科的實驗教學(xué)越來越重視。對于生物知識而言，其起源于生活，也應(yīng)用與生活。新課改內(nèi)容的不斷深入，改變了以往的教學(xué)觀念，初中生物教學(xué)的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，掌握化學(xué)知識，并且能夠靈活的運用到生活中。但是由于生物學(xué)科對于初次深入學(xué)習(xí)的初中生而言，具備一定的難度，并且生物也是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)生們對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)存在一定的困難。為了更好的提高學(xué)生們的課堂參與感，增強學(xué)生們的生物探索興趣，教師應(yīng)該積極采用生物實驗教學(xué)，營造良好的生物課堂氛圍，讓學(xué)生們體會到生物實驗中蘊含的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效果。促進初中生的發(fā)展。

一、初中生物學(xué)科中實驗教學(xué)的重要性

面對出生生物學(xué)科來說，在初中課程中算是一門較難的課程，其內(nèi)容的豐富性和抽象性，往往使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。在小學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)對生物這門學(xué)科有了一個初步的認(rèn)識，但是初中的生物知識遠(yuǎn)比之前的難，知識面的寬廣程度和知識的深度讓學(xué)生們?yōu)橹^疼。面對生物實驗，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中摸不著頭緒，所以，為了改變這一現(xiàn)狀，初中生物教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，探索創(chuàng)新是的教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍，將抽象的生物實驗與學(xué)生們生活中常見的現(xiàn)象聯(lián)系起來，提升學(xué)生們對生物知識的理解能力，并逐漸提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)初中生對生物實驗的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的學(xué)習(xí)和掌握生物知識，充分發(fā)揮初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生們感受到生物的奧妙，從而對生物知識產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，達到生物教學(xué)的目的。

二、初中生物實驗教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏主動意識

在初中生物開展實驗教學(xué)時，對于實驗的每一個步驟、實驗的內(nèi)容以及過程都是提前制定好的，并且實驗所需要的器材和儀器也都是學(xué)習(xí)實驗室內(nèi)的。在開展生物實驗教學(xué)中，以往都是教師通過實驗演示，讓學(xué)生們跟著學(xué)習(xí)，并按照老師教的步驟進行操作，嚴(yán)重忽略了學(xué)生們的額主動性，并且在實驗過程中，教師提出的問題大多偏向于理論，忽略了實驗教學(xué)的真正意義，長此以往會讓學(xué)生們對生物實驗失去興趣，從而不利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)，降低了教學(xué)效果。

（二）生物實驗缺乏過程意識

在以往的生物實驗教學(xué)中，教師太過于重視實驗結(jié)果，忽略了學(xué)生們的創(chuàng)新意識和探索欲，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，教師都是通過實驗教學(xué)的結(jié)果來驗證理論知識，從而進行知識的傳授，這樣的實驗教學(xué)過于急功近利，卻忽略了實驗過程的重要性，嚴(yán)重限制了學(xué)生們的個性化發(fā)展。

（三）動手動腦的銜接不協(xié)調(diào)

在初中生物實驗教學(xué)過程中，教師首先會組織好活動的教學(xué)過程，并確保學(xué)生們能夠按照步驟進行實驗操作，但是在以往的教學(xué)中，教師提出的問題都偏重于理論，卻忽略了實驗教學(xué)的目的，導(dǎo)致學(xué)生們在實驗是回答的問題都只需要平時理論知識的記憶即可，并不需要對實驗過程進行思考，這就失去了實驗教學(xué)的真正目的，因此，影響生物實驗教學(xué)效果。

三、初中生物實驗教學(xué)策略

（一）提高生物實驗教學(xué)的開放性

在生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該注重開放性原則的應(yīng)用，不在只關(guān)注學(xué)生們的成績和結(jié)果，更重視學(xué)生們的實際需求與個體差異，通過開放式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，提高初中生的主動性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而更好的提高教學(xué)效果。

例如：在蘇教版七年級生物《生物圈中的綠色植物》章節(jié)教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進大自然，感受公園內(nèi)植物的變化，并主動探索草本植物和木本植物存在的區(qū)別，并提升學(xué)生們的觀察和探索能力，積極的參與到活動中，感受大自然的美妙。

（二）積極培養(yǎng)初中生的實驗興趣

在初中生物實驗教學(xué)中，可以通過探索性實驗以及制作下實驗等來開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生們對生物的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。初中生物教師應(yīng)該改變原本演示實驗教學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，積極探索制作性實驗的應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生們的生物實驗興趣。

例如：在蘇教版七年級生物《種子的萌發(fā)》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們自行種植黃豆種子，并讓學(xué)生們觀察種子發(fā)生的變化，不但可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，同時也增添了實驗教學(xué)的興趣，實現(xiàn)了實驗教學(xué)的價值。

（三）開展初中生物情境實驗

在生物實驗課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與實驗內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們充分融入到教學(xué)活動中，并巧妙的設(shè)置課堂問題，通過問題引入知識點，以問題帶動學(xué)生們的思考，勾起初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的建立教學(xué)情境，為了更好的引入教學(xué)問題，同時，教師應(yīng)該設(shè)置生動有趣的課堂導(dǎo)入，以學(xué)生們感興趣的話題進行引導(dǎo)，設(shè)置趣味性的問題，同時也要確保問題帶有一定的探究性，使學(xué)生們可以帶著問題進行學(xué)習(xí)。

（四）重視課外活動的開展

為了更好的發(fā)揮初中生物實驗教學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該積極組建課外活動，也可以通過課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生們親近自然，從而激發(fā)對生物的熱愛。

例如：在蘇教版七年級生物教學(xué)中，教師可以在課后給學(xué)生們布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生們自行去戶外采集植物，并做成標(biāo)本，通過這一過程讓學(xué)生們獲取更多的生物知識，從而鍛煉他們的動手和觀察能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中生物實驗教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的演示性實驗教學(xué)方式，更注重學(xué)生們的自主操作和探索性，培養(yǎng)初中生的生物興趣，感受大自然的變化，從而更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，對初中生高的生物水平提高具有重要意義。

參考文獻

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