關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和高職大學生思政教育研究

劉俊澤 馬太郎 陳士齊

摘要：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育是高職院校必不可少的教育內(nèi)容， 二者之間是相輔相成、相互作用的關(guān)系。通過職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可以大大提高思想政治教育的實效性;反之，加強思想政治教育亦可促進職業(yè)素質(zhì)的提高。通過梳理現(xiàn)有的文獻資料，發(fā)現(xiàn)專家學者的研究成果，多集中在高職學生的特點、高職院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、思想政治教育中存在的問題、對策等方面。但是，立足高職院校本身特點，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思政教育實效性相結(jié)合進行研究的較少，兩者的關(guān)系沒有明確闡釋，鑒于目前研究中存在的問題，需要進一步深入探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)素養(yǎng);思政教育

1.職業(yè)素養(yǎng)的概述

職業(yè)素質(zhì)是人們在進行職業(yè)活動中所需要遵守的行為規(guī)范，通常也稱之為職業(yè)素養(yǎng)。它是后天通過接受職業(yè)教育或者受到環(huán)境影響而習得的一種較為穩(wěn)定的品質(zhì)，一般職業(yè)素質(zhì)包括高職學生的思想道德意識、專業(yè)知識和實踐能力、創(chuàng)新精神和競爭力、團隊精神和合作能力等方面的素質(zhì)。個體的各種行為總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是內(nèi)化的存在，其外在表現(xiàn)就是個體的行為。因此本文所指的職業(yè)素質(zhì)是指高職學生的思想道德意識、專業(yè)知識和實踐能力、創(chuàng)新精神和競爭力、團隊精神和合作能力等方面的素質(zhì)。

2. 關(guān)于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職院校在人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)， 直接關(guān)系到人才質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學校培養(yǎng)的學生在社會中的適應(yīng)能力和工作能力。目前國內(nèi)在“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”方面的研究，主要集中在以下四個方面：

第一，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義。王玨（2008）認為，現(xiàn)代社會和企業(yè)對畢業(yè)生的要求很高，對于職業(yè)院校的畢業(yè)生，要求他們具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)技能、良好的心理素質(zhì)等綜合性、全面化的職業(yè)素質(zhì)，這就凸顯了職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，因此，要求高職院校把重視學生的職業(yè)素質(zhì)教育放到戰(zhàn)略高度的位置上，立足自身實際情況，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，職業(yè)素質(zhì)的外延。程毓，張明（2004）認為高職學生的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識和技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象等五個方面的內(nèi)容。所謂職業(yè)道德，就是從事某一職業(yè)應(yīng)具備的思想品質(zhì)和行為規(guī)范，其中涵蓋了責任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和進取精神等，這是職業(yè)教育的根本。職業(yè)意識就是對這份職業(yè)、這個行業(yè)的清楚認識和準確定位，明確這個行業(yè)的發(fā)展方向和自我的職業(yè)前景。職業(yè)知識和技能，就是從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的理論知識和實踐操作技能，這是職業(yè)素質(zhì)教育的重點。職業(yè)心理要求職業(yè)人善于同人打交道，有良好的溝通協(xié)作能力，勇于創(chuàng)新，能夠及時調(diào)整自我心態(tài)，是職業(yè)素質(zhì)教育中不容忽視的環(huán)節(jié)。職業(yè)形象是職業(yè)精神的外在表現(xiàn)，是展示給社會的自我品牌，關(guān)系到社會大眾對企業(yè)的認識和態(tài)度。研究者對于職業(yè)素養(yǎng)的外延有不同的定位，但是都涵蓋了知情意行等方面，目的就是要打造具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人。

第三，職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題。職業(yè)素質(zhì)教育雖然對職業(yè)院校學生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，但是在教育過程中仍存在一些問題，例如：學校的重視程度不夠，對職業(yè)素質(zhì)教育沒有準確的認知，沒有真正把它真正融入到整個教育教學計劃中，使得職業(yè)素質(zhì)教育只是口號，教育內(nèi)容流于形式，對學生的職業(yè)道德教育落后，整個職業(yè)院校的學生道德素質(zhì)偏低，對職業(yè)崗位沒有清楚認識，工作中缺乏責任意識和敬業(yè)精神等。

第四，完善職業(yè)素質(zhì)教育的途徑。首先，思想上重視，全員參與，形成合力。在思想上加強對職業(yè)素質(zhì)教育重要性的認識，明確其對職業(yè)學生發(fā)展的意義所在，全校上下聯(lián)動，形成促進學生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的合力。其次，發(fā)揮課堂教學作用的前提下，整合全校資源。建立完備的職業(yè)素質(zhì)教育教學體系，重視對職業(yè)學生職業(yè)品德、職業(yè)知識和技能、職業(yè)心理的教育工作，使職業(yè)學生成為身心健康發(fā)展的復合型人才。最后，密切跟企業(yè)的聯(lián)系，理論教學和實踐實習相結(jié)合，采取訂單培養(yǎng)的方式，定期輸送在校生到企業(yè)去實習實踐，通過實踐發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，從而完善自身素質(zhì)。

3. 關(guān)于思想政治教育的研究

在中共中央、 國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 指導下，很多相關(guān)領(lǐng)域的研究者對大學生思政工作的開展情況作了深入細致的研究。高職學生思想政治教育工作正處于一個重要的機遇和挑戰(zhàn)期，機遇是黨中央、國務(wù)院和各級政府高度重視加強、改進高校學生思想政治教育工作，并且隨著教育改革步伐的加快，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對學生的評價強調(diào)多元化和質(zhì)性評價。挑戰(zhàn)是新形勢下，如何適應(yīng)學生的新特點，充分發(fā)揮教育的實效性。研究中主要包括兩課課程建設(shè)、育人工作隊伍建設(shè)、心理健康教育、新形勢下新教育途徑的探尋等。

第一，思想政治教育的重要性。例如：漯河醫(yī)學高等?？茖W校王萍指出，大學生群體在智力和體力上處于上升期，他們自主性較強，參與社會活動時也更積極主動，如何發(fā)揮大學生群體的優(yōu)勢，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是對新形勢下大學生的思想政治教育工作提出的高要求。因此，思想政治教育，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，重視思政教育才能保證學生全面健康發(fā)展。

第二，思想政治教育中存在的問題、原因和對策分析。這是國內(nèi)學者研究的重要方面。思政教育中存在問題，就會影響工作的實效性。總結(jié)已有研究，發(fā)現(xiàn)高校思政教育的問題主要有幾個方面的原因，首先，認識上的問題，高職院校對思政教育工作的地位及重要性的定位不準確，忽視了思政教育在人的發(fā)展方面所具有的指導作用，而且決定了人的發(fā)展方向。其次，教育內(nèi)容和教育方式的問題。教育內(nèi)容陳舊，空講理論，與當代學生的實際情況脫離，教育方法落后，只把課堂作為教學主戰(zhàn)場，滿堂灌，忽視教育的藝術(shù)性，使得原本空洞的理論更加枯燥無味。最后，整個思政教育工作的保障運行機制不健全。全社會并沒有形成一套完整的對思想政治工作進行評價、考核、監(jiān)督、管理的機制，也使思政工作難以有效貫徹落實。

思想政治教育是高校教育教學工作的基礎(chǔ)，高職學校尤其如此，要提高思想政治教育的實效性，開展工作時必須立足國情，堅持社會主義發(fā)展方向，上好兩課等基礎(chǔ)思想政治教育課程，完善學生工作隊伍，切實解決高職學生遇到的思想問題，創(chuàng)新教育內(nèi)容，豐富教育教學方式，在實際工作中務(wù)必解決好高職學校思想政治教育的實效性、整體性和前瞻性 3 個方面的問題。

基金項目：遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目L18CSZ015。

作者簡介：劉俊澤（1989-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院?教師;馬太郎（1984-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院?教師;陳士齊（1987-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院?教師