關(guān)淦恩

摘 ?要：近年來，德育已經(jīng)成為了教育教學(xué)領(lǐng)域極受關(guān)注的話題之一，而如何科學(xué)進(jìn)行德育教育活動也就成為了廣大教育工作者積極討論的熱點(diǎn)。與此同時，隨著我國社會持續(xù)快速進(jìn)步，信息技術(shù)得以迅速發(fā)展增強(qiáng)，并開始在教育等各個領(lǐng)域發(fā)揮正面助力作用。綜合以上所述，小學(xué)階段各個教師就需要充分利用信息技術(shù)輔助加強(qiáng)德育工作，從而為社會培養(yǎng)一批批高素質(zhì)有用人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;信息技術(shù);科學(xué)研究

在意識到自己所肩負(fù)的學(xué)生德育責(zé)任之后，小學(xué)階段教師們大多都為此進(jìn)行了大量探索研究活動，只為總結(jié)系列切實(shí)有效的方法與策略，提高德育效果，而信息技術(shù)教學(xué)法就在此過程中引起了教師們的廣泛關(guān)注，并慢慢得到了他們的認(rèn)可。但在實(shí)際應(yīng)用中，教師們?nèi)孕杳鎸χ刂刈璧K與問題。由此，小學(xué)教師就需要不斷根據(jù)具體思想道德教育內(nèi)容以及時時變化的學(xué)生學(xué)情而進(jìn)行科學(xué)研究，以便于在每一環(huán)節(jié)都可以充分利用信息技術(shù)正面作用優(yōu)化德育工作，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)迅速發(fā)展提升。

一、直觀展示歷史資料，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

愛國主義通常是學(xué)生德育教育核心內(nèi)容，是每個學(xué)生首先必須擁有的一項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，需要教師們加以重視。據(jù)此，平時小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師就可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生們直觀展示系列歷史資料，從而有效激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，提高德育工作效果。

例如，平時工作中致力于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的過程中，我并沒有單純以口頭形式向?qū)W生們傳輸理論知識，而在此基礎(chǔ)上靈活引入了相關(guān)歷史資料，用于輔助引導(dǎo)學(xué)生改善思想認(rèn)知。具體而言，我通過計算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備，以視頻或者圖片形式較為直觀地向?qū)W生們展示了一些歷史資料，其中包括：矢志抗日的吉鴻昌到美國的時候接二連三受到了刺激，其中包括當(dāng)?shù)仡^等旅館不接待中國人卻對日本人畢恭畢敬。有一次他往國內(nèi)郵寄衣物的時候，那里的職員甚至告訴他中國已經(jīng)不存在了，這時候有人就勸說他假稱自己是日本人，但是吉鴻昌堅(jiān)決不同意，他說自己以身為一個中國人感到光榮。之后為了抗議歧視和維護(hù)尊嚴(yán)，吉鴻昌用英文在一個木牌上寫上了“我是中國人！”這句話。在此系列直觀形象歷史資料的感染與熏陶下，學(xué)生們的愛國主義情懷自然就被慢慢激發(fā)了出來，進(jìn)而產(chǎn)生了為國奉獻(xiàn)的動力。

二、形象引入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識

環(huán)境問題已經(jīng)成為了一個全球化的問題，如果解決不好這一問題，我們的生存環(huán)境最終也將受到不利影響，這就從一定程度上說明了具備環(huán)保意識對于每個人而言的必要性。據(jù)此，平時工作中，小學(xué)階段各個教師就可以充分借助信息技術(shù)手段形象引入生活元素，從而有效增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識，提高學(xué)生思想素質(zhì)。

例如，平時工作中努力培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識的過程中，因?yàn)閺囊酝?jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識到了單純理論說明手段的局限性，同時也充分認(rèn)識到了德育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，所以我就基于信息技術(shù)支撐而形象引入了生活元素，用于輔助德育工作。具體而言，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量視頻、圖片以及文字等相關(guān)資料，并將這些資料逐一展示給了學(xué)生，從而向?qū)W生們介紹了一個個現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的環(huán)境污染事件，并著重引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識了其后果。如：美國洛杉磯在40年代的時候就擁有了250萬輛汽車，每天要排放出大量有害氣體，再加上當(dāng)?shù)責(zé)捰蛷S以及供油站等各個地方也會排放石油燃燒廢氣，這些就導(dǎo)致1943的時候，當(dāng)?shù)卮蠖嗍忻癯霈F(xiàn)了眼睛發(fā)紅、頭痛以及頭昏等癥狀。而在1955年和1970年又分別發(fā)生了光化學(xué)煙霧事件，導(dǎo)致眾多市民死亡、患病。通過形象展示上述現(xiàn)實(shí)生活事件，我就促使學(xué)生自然而然聯(lián)想到了自己的生活環(huán)境，并由其危害得到警醒，所以有效增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境意識。

三、組織辯論競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作思想

在當(dāng)前社會，一個人如果只擁有高水平專業(yè)能力而缺乏與他人合作的意識的話，也極有可能被淘汰，無法在社會上占據(jù)一席之地，更無法取得較高成就。據(jù)此，小學(xué)階段各個教師就需借助信息技術(shù)手段組織辯論競賽活動，有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作思想，提高學(xué)生素質(zhì)。

例如，平時工作中，為了促使學(xué)生充分認(rèn)識與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性與重要性，進(jìn)而幫助其改善平時行為，我就在一定恰當(dāng)時機(jī)引入信息技術(shù)，組織學(xué)生們參與了一次辯論競賽活動。具體而言，首先在課堂上，我通過計算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備以生動形式向?qū)W生們展示了辯論主題，順利吸引了學(xué)生們的注意力，接著，我就將學(xué)生們劃分到了兩個不同陣營當(dāng)中，鼓勵他們在課下的時候合作搜集輔助闡述資料。之后，正式辯論開始的時候，各組學(xué)生就要派代表輪流借助信息技術(shù)設(shè)備展示先前整理的資料以輔助闡述本方觀點(diǎn)，而同組其他同學(xué)則從旁協(xié)助，接著還要積極配合反駁對方觀點(diǎn)，為爭取勝利努力。在此過程中，幾乎每個學(xué)生都深受合作力量感染與影響，所以他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作思想即慢慢養(yǎng)成。

總之，在針對小學(xué)階段學(xué)生開展教育教學(xué)工作的時候，每個教師都需要在德育方面投入大量精力，重點(diǎn)引入信息技術(shù)手段并探究多元科學(xué)應(yīng)用方式，從而切實(shí)推動學(xué)生思想道德水平大幅提升，促進(jìn)其綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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