俞林鐘

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下，體育課程的地位得提升，教學(xué)投入逐漸加大，課時(shí)增加，質(zhì)量提升，發(fā)展前途大好。在這樣的大背景下，教師們應(yīng)打起精神，端正態(tài)度，履行教學(xué)職責(zé)，發(fā)揮自身素養(yǎng)，做好小學(xué)體育教學(xué)工作，探索有效的教學(xué)方法，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課程;教學(xué)方法;教學(xué)探究

小學(xué)體育課程的目的是學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技巧，提升身體素養(yǎng)，培育體育精神等等，讓學(xué)生身心健康的迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，筆者進(jìn)行了多方探索，終有所獲，如下所示：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新時(shí)代，新氣象，尤其在新課改背景下，舊有的教學(xué)理念已經(jīng)落后于時(shí)代，發(fā)揮不了實(shí)際價(jià)值，需要有所創(chuàng)新，有所改變。這一新變不僅是時(shí)代對(duì)教師提出的新要求，也是為了滿足學(xué)生的成長(zhǎng)訴求，讓其保持積極、飽滿的學(xué)習(xí)熱情。基于此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要關(guān)注時(shí)代變化，關(guān)心課改進(jìn)度，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的案例，更新理念，創(chuàng)新教法，用新思想迎接新的時(shí)代，調(diào)動(dòng)教學(xué)熱情，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)課程，跑、跳、投等形式是教師常用的鍛煉形式，雖然短時(shí)間內(nèi)能吸引大家的注意力，但是隨著時(shí)間的推移，相同的教學(xué)形式難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味、無(wú)趣，提不起鍛煉的熱情。為此筆者主動(dòng)更新教學(xué)理念，采用了當(dāng)下較為流行的教學(xué)形式或者模式，如游戲教學(xué)理念，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得身體素質(zhì)的提升和體育技能的學(xué)習(xí);小組合作模式，以小組為單位將全班學(xué)生分為若干小組，以團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感;情境教學(xué)模式，教師依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。此外，還有趣味課堂、自主學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)等等，給學(xué)生帶來(lái)了多重體驗(yàn)，保持了課堂的新鮮感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主動(dòng)更新教學(xué)理念，目的是適應(yīng)新課改帶來(lái)的新變，提升自我素養(yǎng)的同時(shí)保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

二、提升自身素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

教師作為學(xué)生生活的領(lǐng)路人，學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)者，自身應(yīng)該具備良好的素養(yǎng)，能承受起教育者的重任，也能發(fā)揮教書育人的職責(zé)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)中，教師道德素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如道德敗壞，不配為人師表;存在惰性心理，跟不上時(shí)代潮流;重視結(jié)果，忽視過(guò)程;缺少反思，認(rèn)識(shí)不到自己的問(wèn)題;教學(xué)水平有限，控場(chǎng)能力不足等等，直接影響了體育教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍P者提出了自己的教學(xué)建議：教師要注意自身的提升，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的“質(zhì)”與“量”。

如，在學(xué)習(xí)《小足球》這一課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)顛球是本課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者做足了準(zhǔn)備：豐富自身專業(yè)知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)了解了足球的發(fā)展史;進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣;關(guān)注學(xué)生個(gè)體，增設(shè)了課前準(zhǔn)備工作，保證了學(xué)生的安全;給予學(xué)生鼓勵(lì)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;舉辦小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好勝心，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。上述活動(dòng)不僅能順利地完成教學(xué)任務(wù)，還是筆者主動(dòng)提升自身素養(yǎng)的成果，值得學(xué)習(xí)和肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，提升了自身的素養(yǎng)：豐富了知識(shí)體系;進(jìn)行了技能學(xué)習(xí);貫徹以生為本理念;給予學(xué)生鼓勵(lì);組織競(jìng)賽活動(dòng)等等，履行了教育工作者的職責(zé)。

三、完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。新課改背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)依然發(fā)揮的作用，且關(guān)注過(guò)程，更具寬容、民主、開放等特點(diǎn)。使用教學(xué)評(píng)價(jià)可以完善教學(xué)過(guò)程，監(jiān)督教師行為，也可以督促學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，因此受到了筆者的重視。

由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可能對(duì)學(xué)生了解不深，且學(xué)生本身就存在的差異性，會(huì)呈現(xiàn)出不同的課堂表現(xiàn)，如果教師憑主觀印象，帶著“有色眼鏡”評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)存在片面性與主觀性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，亟需改善。如，在學(xué)習(xí)《向前跳入沙坑》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者提前進(jìn)行了一場(chǎng)課前調(diào)查工作，了解了學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的喜好程度，在此基礎(chǔ)上制定了一系列教學(xué)活動(dòng)，如原地向前跳練習(xí)，目的是鍛煉學(xué)生的彈跳能力，也為了讓學(xué)生分辨方向;排隊(duì)跳活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生遵守秩序的好習(xí)慣;競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好勝心，活躍課堂氣氛等等，但無(wú)論是在哪個(gè)活動(dòng)中，筆者都全程關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是那些本來(lái)就不喜歡跳遠(yuǎn)的學(xué)生，如果他們能克服反感情緒，表現(xiàn)良好，則會(huì)的得到言語(yǔ)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì);如果孩子們表現(xiàn)差，被情緒所困擾，也不會(huì)受到筆者的批評(píng)，而是會(huì)得到耐心的勸說(shuō)和溫柔的鼓勵(lì)，旨在打開學(xué)生的心結(jié)。當(dāng)然，除了關(guān)注這些“特殊”的學(xué)生外，其他學(xué)生也是筆者的觀察與評(píng)價(jià)對(duì)象，遵守了一視同仁原則。

綜上，新課改背景下的小學(xué)體育課程出現(xiàn)了一些新變，促使教師們探索新的教學(xué)方法?；诖耍P者履行自身職責(zé)，結(jié)合實(shí)際總結(jié)上述幾點(diǎn)看法，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] ?魏云英.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].科技資訊，2017（16）.

[2] ?李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課程體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017（34）.