黃小蘇

摘要：道德與法治是初中階段的重要課程之一，也是提高初中生法律素養(yǎng)的重要途徑?！冻踔械赖屡c法治新課程理念》中也明確提出：教師在開展教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己，了解自己作為一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的義務(wù)，并且讓學(xué)生通過初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)形成正確的三觀。因此，提高初中生的法律素養(yǎng)，是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;法律素養(yǎng);策略

引言

初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，好奇心較重的特點(diǎn)。同時(shí)，在這一時(shí)期也是學(xué)生形成三觀的重要時(shí)期。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，教師就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握更多的法律知識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文將主要探討在初中道德與法治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，很大一部分教師也做出了相應(yīng)的改革。但是還有一部分教師由于受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在一些問題，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。具體來說，當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）部分教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

新課程改革后，在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，一部分年紀(jì)較大的教師仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂中主要以講授書本中的重點(diǎn)知識(shí)為主，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也主要依據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞。這部分教師在教學(xué)的過程中，并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，這就導(dǎo)致了初中生對(duì)于提高自身法律意識(shí)的重視程度不高，并且學(xué)習(xí)的積極性也不足。還有一部分年輕的教師，在教學(xué)的過程中雖然在課堂中融入了法律知識(shí)的講解，但是卻忽略了學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，沒有全面落實(shí)，只是流于表面，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性不高，也不利于構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

（二）沒有運(yùn)用具體的案例，幫助學(xué)生理解

由于初中生的年紀(jì)較小，他們的認(rèn)知水平有限，對(duì)于一些深澀難懂的法律條文知識(shí)，并不能很好地理解和掌握。但是，教師在開展實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有運(yùn)用一些具體的案例，也沒有詳細(xì)的介紹，這就使得盡管有很大一部分學(xué)生渴望掌握更多的法律知識(shí)，卻沒有通過初中道德與法治課堂提高自身的法律素養(yǎng)。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一時(shí)期他們很容易被外界一些不利的因素所影響。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師們主要是把傳授學(xué)科知識(shí)放在重點(diǎn)上，甚至是只重視那些中考閉卷考試的科目。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的思想也越來越進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也變得越來越高。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與改革，在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到在課堂中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

（二）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往都是采用照本宣科的教學(xué)方法，在課堂中一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，也不管學(xué)生能否跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。所以，就導(dǎo)致了教師經(jīng)常一人在講臺(tái)上“唱獨(dú)角戲”的情況出現(xiàn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅使課堂教學(xué)的效率變得更低，更導(dǎo)致了學(xué)生的主體地位不能得到很好的凸顯。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極探索更適合于初中生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

在開展實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法來提高學(xué)生的參與率。例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》這一內(nèi)容時(shí)。首先，教師通過提問：“同學(xué)們你們知道我國(guó)的發(fā)展情況嗎？”以此來導(dǎo)入課堂教學(xué)。待同學(xué)們回答問題后，教師可以再通過多媒體播放一些關(guān)于我國(guó)發(fā)展情況的視頻，使學(xué)生有更加直觀的感受。通過這種教學(xué)方法，不僅可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，還能提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率。

（三）通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，提高初中生的法律素養(yǎng)

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師僅依靠于在課堂中講解書本中的理論知識(shí)是很難提高學(xué)生的法律素養(yǎng)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師就可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠掌握更多的法律知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)的過程中提高學(xué)生的法律素養(yǎng)是重要且必要的。教師在教學(xué)時(shí)必須做到摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用更加適合于學(xué)生的教學(xué)方法，從班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)并且制作能夠吸引學(xué)生注意力的課件，從而讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的法律素養(yǎng)，同時(shí)也提高初中道德與法治課堂教學(xué)的效率。

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