讓器樂走進小學(xué)音樂課堂

楊頑

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念日益地深入人心。音樂是一門藝術(shù)性課程，在提升學(xué)生素質(zhì)方面起著重要的作用。而且，當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)，不再是教師機械地向?qū)W生灌輸音樂知識，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，還需要學(xué)生們掌握器樂演奏知識和演奏方法，使學(xué)生們自主地創(chuàng)造音樂。基于此，我在實施小學(xué)音樂教學(xué)的時候，為了提升學(xué)生音樂素質(zhì)，采用多樣方式讓器樂走進音樂課堂。在本文中，我將以器樂走進小學(xué)音樂課堂的重要性為切入點，詳細介紹器樂進課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;器樂教學(xué);教學(xué)策略

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂器樂教學(xué)的重要性進行了說明，且明確地要求教師在實施小學(xué)音樂教學(xué)的時候，采用適宜的方式讓器樂走進小學(xué)音樂課堂，借助器樂輔助課堂教學(xué)的實施，使學(xué)生掌握器樂知識和技能，同時學(xué)會使用器樂創(chuàng)造音樂，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。那么，器樂進小學(xué)音樂課堂有怎樣的重要性呢？我們要如何讓器樂走進小學(xué)音樂課堂呢？這是本文需要重點解決的問題。

一、器樂走進小學(xué)音樂課堂的重要性

1.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是小學(xué)音樂教學(xué)活動的參與主體，自主體驗音樂教學(xué)活動，是以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為保障的。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初步階段，他們對各種各樣新奇有趣的事物有著的興趣，而且，希望通過動手、動腦獲取多樣的知識，掌握一技之長。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動參與過程中，大部分學(xué)生之所以興趣不高，是因為一直在機械地學(xué)習(xí)音樂知識，模仿老師學(xué)習(xí)歌曲。器樂對于小學(xué)生來說，本身就是新鮮的事物，對他們是有吸引力的。因此，讓器樂走進小學(xué)音樂課堂，不僅可以打破教師傳統(tǒng)教學(xué)的限制，還可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.營造輕松自由的教學(xué)氛圍

營造教學(xué)氛圍是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的教學(xué)要求。建構(gòu)主義教育理論也強調(diào)了環(huán)境在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用。傳統(tǒng)的以說教、演練為主的音樂課堂，課堂氛圍沉悶、枯燥，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們產(chǎn)生厭煩情緒。讓器樂走進課堂，則可以很好地解決此問題，營造出輕松自由的教學(xué)氛圍。比如，在組織課堂教學(xué)活動的時候，教師拿出器樂，死心所欲地演奏一曲樂曲，可以吸引學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們帶入到濃濃的音樂氛圍中。學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，與教師或其他學(xué)生互動，可以進一步地營造輕松自由的教學(xué)氛圍，促進有效教學(xué)的實現(xiàn)。

二、器樂走進小學(xué)音樂課堂的策略

立足器樂進小學(xué)音樂課堂的重要性，在實施小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師要采用多樣的策略將器樂應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在器樂的輔助下，獲取音樂學(xué)習(xí)樂趣，積累音樂基礎(chǔ)知識，鍛煉音樂演繹和創(chuàng)造能力，提升音樂學(xué)習(xí)效果?；诖?，我在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的過程中，會應(yīng)用如下策略將器樂引入到小學(xué)課堂：

1.應(yīng)用器樂，規(guī)范音樂習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)活動參與過程中，學(xué)生們的聽課習(xí)慣不良，表現(xiàn)為交頭接耳、沒有學(xué)習(xí)耐心，如此影響了其健康發(fā)展。器樂學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的活動，需要學(xué)生們通過反復(fù)的演練，才能掌握演奏技巧。而且，在不斷的操練和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以磨煉耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，我在組織小學(xué)音樂教學(xué)的時候，會教給學(xué)生們器樂演奏方法，使學(xué)生們在獲取器樂演奏技能的過程中，潛移默化地形成良好的音樂習(xí)慣。

具體地，以豎笛為例，豎笛的演奏對演奏者的坐姿有著較高的要求。立足執(zhí)教班級小學(xué)生坐姿不端正，總是東倒西歪的情況，我利用豎笛對他們進行坐姿訓(xùn)練。在實施教學(xué)的時候，我先對豎笛的結(jié)構(gòu)進行介紹，使學(xué)生們建構(gòu)對豎笛的整體認知。接著，采取演示法，對豎笛演奏過程進行演示，使學(xué)生們通過觀看，初步感知演奏豎笛的坐姿和方法。最后，我要求學(xué)生們進行練習(xí)，無論坐著，還是站著，都要目視前方，雙肩放松，胸部挺直……如此教學(xué)，不僅可以使學(xué)生們掌握豎笛的演奏技能，還可以使他們潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣，為發(fā)展素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用器樂，欣賞音樂內(nèi)容

欣賞音樂是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是教學(xué)需要完成的基本任務(wù)。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)活動實施過程中，教師機械地講解樂曲內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽樂曲，是難以使學(xué)生有效欣賞樂曲的，甚至打擊了學(xué)生的樂曲欣賞積極性。器樂演奏，屬于音樂的一部分，其本身是具有感染力和表現(xiàn)力的。因此，在實施音樂教學(xué)的時候，我圍繞樂曲內(nèi)容，選擇應(yīng)用不同的器樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感知樂曲內(nèi)涵、。

以“百鳥朝鳳”為例，在實施教學(xué)的時候，我利用嗩吶演奏了樂曲，使學(xué)生們在聽覺作用下，想象畫面，自主感知樂曲內(nèi)容。在演奏了器樂之后，我采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生們描述場景，切實欣賞樂曲。

總而言之，在實施小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師可以立足器樂進課堂的重要性，采用多樣的策略，將器樂應(yīng)用到課堂上，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生掌握器樂演奏技巧，學(xué)會欣賞樂曲內(nèi)容，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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