用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學策略研究

吳謝堅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術也取得了相應的進步和發(fā)展。在小學數(shù)學課堂中應該合理的應用教學媒體，來優(yōu)化小學數(shù)學課堂?，F(xiàn)代教育技術有著增加教學內(nèi)容、提高課堂教學效益、激發(fā)學生學習興趣和學習思維、租金學生個性化學習等優(yōu)點。本文主要探討現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用及其策略。

關鍵詞：現(xiàn)代教育;教育技術;小學數(shù)學;教學策略

前言

隨著素質教育的發(fā)展和教育改革的深入，如何在有限的時間內(nèi)優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，已成為教育工作者深為關注和廣泛研究的課題。特別是基礎教育數(shù)學課程的發(fā)展，由于學科本身的抽象性和知識點的多樣化，使得數(shù)學教學面臨嚴峻的考驗。隨著時代的發(fā)展，利用現(xiàn)代科技成果為數(shù)學教學服務，無疑為優(yōu)化數(shù)學教學提供了可能。現(xiàn)代教育技術教學也易于示范，有利于學生掌握重點，突破難點，增加教學密度，從而達到提高課堂教學效率的目的。現(xiàn)代教育技術的應用不僅為數(shù)學教學提供了新的方法和手段，而且有助于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育觀念，促進教師教育觀念的轉變，轉變教師的角色定位，提高教育質量。

1 現(xiàn)代教育技術的概述

現(xiàn)代教育技術是指以計算機為核心的信息技術理論和技術在教育教學中的應用。運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論和實踐。在我國現(xiàn)代教育技術發(fā)展之初，又稱電化教育，教學活動主要采用幻燈片、電影等媒體手段，這是現(xiàn)代教育技術的初級階段。到目前為止，電化媒體技術除幻燈、電影等，還增加了投影、錄音、錄像、電視、計算機等多種技術手段。

對于現(xiàn)代教育技術的意義的理解，在教育領域有很多學校。有些人認為，現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代教育理論應用于教學和教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法體系，包括現(xiàn)代教育媒體、媒體教學方法和教學設計。相應地，筆者認為，現(xiàn)代教育技術，顧名思義，與傳統(tǒng)教育技術相比，是一門與現(xiàn)代科學技術相關的學科。也有學者認為，現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，對教學工具和教學資源進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，從而達到優(yōu)化教學的理論和實踐。盡管上述觀點觀點各不相同，但它們在利用新技術優(yōu)化教育教學方面是常見的。狹義上的所謂新技術，一般被理解為現(xiàn)代信息技術。李克東教授曾在專題講座中指出，現(xiàn)代信息技術應用于教育應包括：模擬圖像技術;數(shù)字視聽技術;衛(wèi)星廣播電視技術;計算機多媒體技術;人工智能技術;互聯(lián)網(wǎng)通信技術;虛擬現(xiàn)實仿真技術。

2 現(xiàn)代教育技術應遵循的原則

2.1 科學性

運用現(xiàn)代教育技術為教育教學服務的目的是優(yōu)化教學。因此，在教學活動的設計和開發(fā)中，現(xiàn)代教育技術的應用應與時代相適應，貼近教材和教學實踐，決不能勉強為之。只有從教學實際出發(fā)，科學運用現(xiàn)代教育技術提供的文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實，運用豐富和形象的教學內(nèi)容，幫助教師抓住教學重點，突破教學難點，使教學內(nèi)容更加充實生動，幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容，才能達到優(yōu)化教學的目的。

2.2 實效性

優(yōu)化教學不僅是優(yōu)化教學方法和手段，更是提高教學效果。在教學活動中，許多教師產(chǎn)生了誤解，流于形式。課后，他們盲目地使用各種技術手段。課堂教學令人眼花繚亂。相反，學生在理解上陷入混亂，不知道教學的重點。這種本末倒置的教學方法不利于教學過程的優(yōu)化，反而費時費力，事半功倍。因此，在運用現(xiàn)代教育技術的過程中，必須結合教學目標，科學靈活的選擇方法和手段，保證教學的有效性。

2.3 優(yōu)化性

現(xiàn)代技術教育手段多種多樣。如上所述，李克東教授指出，現(xiàn)代信息技術有七種手段。為了達到教學效果的最優(yōu)化，教師需要對許多技術手段的特點有一個全面的認識，包括構成特點、表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)特點、教學優(yōu)勢等等。為了在教學方案中設計各種技術手，通過比較這兩個環(huán)節(jié)選擇最合適的輔助模式。

3 現(xiàn)代教育技術的運用策略

3.1 營造情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

現(xiàn)代教育技術能有效地整合文字、圖片、聲音，將教學內(nèi)容生動、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛置身于現(xiàn)場，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣。要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，使學生與現(xiàn)有經(jīng)驗緊密結合，進一步吸收和拓展知識。正確運用現(xiàn)代信息技術，可以通過揭示內(nèi)在規(guī)律和現(xiàn)象的過程，激發(fā)學生的感官，幫助學生理解知識的本質，培養(yǎng)學生的思維能力，從而促進學生通過學習理解和掌握知識的形成過程。這樣，學生不但知其然，也知其所以然，他們的思維也提高到了一個新的水平。

3.2 抓住教學重點，突破教學難點

在教學中，教師要突出重點，突破難點，這是課堂教學成功的關鍵。小學生生活經(jīng)驗少，抽象思維能力差。如果教師根據(jù)教材的重點和難點，運用視頻、實物、動畫演示等手段，把抽象化為具體、虛擬化為現(xiàn)實、困難化為容易，利用學生感興趣的事物吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心和求知欲，有利于突出重點，突破困難。例如，教學“長方體的認識”時，為了讓學生真正掌握“對面完全一樣，相對邊長相同”的難度，老師用電腦演示。首先顯示一個長方體，然后分別在長方體的頂部、前部和右側放置紅色、藍色和黃色，然后將前部移到后部、頂部移到底部、左側移到右側，并匹配操作過程中的音樂，顯示前部和后部、左側和右側，頂部和底部完全重疊，引導學生總結兩個相對的面完全相同。然后選擇水平方向的邊，并使用此邊與三條相對的邊進行比較。通過演示，學生很容易發(fā)現(xiàn)相對邊的長度相等。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中學習獲取知識、發(fā)展智力，有效突出重點、突破困難。

3.3 加強練習，鞏固教學成果

當教師有這樣的經(jīng)驗時，為了節(jié)省課堂上寫黑板的時間，在課前準備了大量的小黑板貼紙，并將內(nèi)容逐一書寫使用。為了增加課堂練習量，教師在課前大量使用小黑板或小便條輔助教學，造成“便條到處貼，黑板到處掛”的繁忙現(xiàn)象，一些問題得不到有效解決。例如“一個圓有幾個直徑，一個圓的面積公式推導”不能充分體現(xiàn)“無限增長”，這使得學生缺乏信息，難以接受。在教學中充分利用多媒體可以直接解決這一問題。例如，在學習“直線的識別”時，我們可以使用動畫和閃光的方法來演示直線的特征：首先顯示一條繪制的短直線，然后顯示從兩端慢慢延伸到兩邊的動畫，從而在學生面前展現(xiàn)直線無限延伸、無終點、量不可測的特點。它彌補了傳統(tǒng)教學的不足，使學生突破了現(xiàn)實的局限，確立了空間的概念，提高了空間的想象力。

4 結束語

總之，要把現(xiàn)代教育技術融入小學數(shù)學教學，創(chuàng)造生動的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，提供豐富的信息資源，讓學生擺脫枯燥的學習，形成合作交流、積極探索的學習氛圍，能有效提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，促進素質教育的進一步實施。

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（作者單位：浦北縣龍門鎮(zhèn)平黃小學）