關于高職教育醫(yī)療器械專業(yè)英語教學方法的思考

許晶波

摘 要：醫(yī)療器械專業(yè)英語是高等職業(yè)教育醫(yī)療器械類專業(yè)所開設的一門專業(yè)基礎課，旨在全面提升本專業(yè)學生閱讀和翻譯醫(yī)療器械專業(yè)英語資料的能力，從而在全世界范圍內得以交流和發(fā)展;因此醫(yī)療器械專業(yè)英語的教學顯得更加重要，如何提升學生對醫(yī)療器械專業(yè)英語的學習效率是本文思考的重點。

關鍵詞：醫(yī)療器械;專業(yè)英語;教學方法

專業(yè)英語是自然科學和技術人員從事專業(yè)活動時所使用的一種文體，是英語的一種變體形式，包括科學著作、學術論文、實驗報告、科技情報、科技實用手冊、科技會議用語及記錄資料的解說詞等。專業(yè)英語與新聞報刊、日常交流用語的文體不一樣，目前已發(fā)展成為一種重要的英語語體[1]。醫(yī)療器械專業(yè)英語根據(jù)行業(yè)特色，有其自身的詞匯特點、句法特點和翻譯技巧。因此，醫(yī)療器械專業(yè)英語的教學需要從“實用、可用、好用”的原則出發(fā)，適應行業(yè)發(fā)展和“互聯(lián)網+”環(huán)境下教學改革發(fā)展的趨勢，符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加強實踐性教學，注重培養(yǎng)本專業(yè)學生分析和解決實際問題的能力。

1.當前醫(yī)療器械專業(yè)英語教學中存在的問題[2]

（1）學生主觀不重視，科學認識少

很多學生認為專業(yè)英語可有可無，在就業(yè)中并沒有太大影響。實際上，隨著當前醫(yī)療器械行業(yè)的快速發(fā)展，全球對醫(yī)療器械行業(yè)人才的需求趨向于高素質復合型，擁有專業(yè)英語技能的人才更能適應發(fā)展需求，在激烈的國際市場上更具競爭力。

（2）學生英語基礎差，學習興趣低

高職院校的學生在英語基礎方面普遍比較薄弱，口語交際能力差、書寫語法錯誤多、閱讀缺乏詞匯量等，對專業(yè)英語更是陌生，專業(yè)詞匯量嚴重不足。而這些問題又導致學生自信心越來越低，久而久之，對所有英語系列課程產生抵觸心理，興趣匱乏，學習毫無積極主動性。

（3）教學模式太單一，教學效果差

當前諸多專業(yè)英語教學模式單一枯燥，普遍以理論知識灌輸為主要手段，學生死記硬背大量專業(yè)詞匯，苦不堪言又效果甚微;課堂死氣沉沉，學生聽老師講，毫無互動。在這種教學模式下，學生學完醫(yī)療器械專業(yè)英語，卻無法應用于實際，缺乏實踐性。

2.對醫(yī)療器械專業(yè)英語教學的思考

（1）科學設計教學目標，合理選擇教學內容

教學目標的設定要符合高等職業(yè)教育醫(yī)療器械類專業(yè)的特點，既要考慮行業(yè)創(chuàng)新驅動發(fā)展對技能人才的需要，又要充分考慮職業(yè)人才的全面發(fā)展和技術技能人才的成長規(guī)律;要讓學生不為學而學，要讓學生能學以致用。在教學內容的選擇上，要突出專業(yè)特色，突出實踐性和職業(yè)性，要以就業(yè)為導向，滿足學生在學習和將來從業(yè)中對英語素養(yǎng)的需求。

對醫(yī)療器械專業(yè)來說，在不同崗位上，對專業(yè)英語的需求不一樣，因此面對不同方向的學生，要合理設計教學目標和選擇教學內容，如我院醫(yī)療器械經營與管理專業(yè)的學生，在就業(yè)時更多的從事醫(yī)療器械相關的對外貿易等工作，因此提高該專業(yè)學生口語能力、增加醫(yī)療設備專業(yè)詞匯量是教學主要目的;又如我院醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)的學生在就業(yè)時更多的從事醫(yī)療器械設備維護、檢驗等工作，因此該專業(yè)學生更需掌握醫(yī)療器械英文簡介、說明書、維修報告等方面的閱讀能力。

（2）改變課堂教學氛圍，提高學生學習興趣

在大部分的英語課堂上，老師千篇一律講解詞匯特點、翻譯技巧，學生茫然接受，課堂氛圍單一而枯燥。如何活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣值得深思。

首先老師應改變自身認識，以積極的態(tài)度進行教學，將主動熱情的情緒感染學生。其次，可適當挖掘醫(yī)療器械相關英語資源，如圖片、視頻等，從多媒體展示的角度引人入勝，激發(fā)學生學習興趣。再者，以學生為主體，讓學生設計一部分課堂教學，讓學生富有參與感和期待感，增強課堂互動性。最后，根據(jù)學生的英語掌握程度，適當采取雙語教學，推進學生全面發(fā)展。

（3）改變知識灌輸模式，情境演繹增進互動

情境教學法能為學生提供一個更直觀、更生動的學習環(huán)境，可以讓學生將所學知識融會貫通，將理論與實際聯(lián)系起來。老師可以根據(jù)學生專業(yè)方向的不同，布置一個貼近其真實工作的環(huán)境，引導學生進入角色，激活學生的思維，不僅能提高學生的學習興趣，更能讓學生掌握專業(yè)英語的知識。

比如，針對我院醫(yī)療器械經營與管理專業(yè)的學生，可以布置一個醫(yī)療器械國際展會的模擬環(huán)境，讓學生在國際展會中扮演不同的角色，學生在情境演繹中，會根據(jù)自身角色不同，查找所需資料，掌握相關知識。不僅提升了學生的專業(yè)英語能力，更增強了學生舉一反三、理論聯(lián)系實際的能力。

（4）注入職業(yè)發(fā)展特色，結合實際增加案例

案例教學法是目前高等教育中比較常用的一種教學模式，能夠有效提升學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在醫(yī)療器械專業(yè)英語中，可圍繞專業(yè)相關產品發(fā)布會、尖端技術展示、設備原理簡介，甚至相關新聞等展開案例討論和分析?？梢宰寣W生以小組為單位，通過英文演講等方式對全球醫(yī)療器械相關案例進行分析和探討，一方面鍛煉學生英文寫作及口語表達能力，另一方面培養(yǎng)學生團隊合作意識。

3.總結

隨著醫(yī)療器械行業(yè)的快速成長，醫(yī)療器械專業(yè)英語對本專業(yè)人才的重要性日益增加。又因為醫(yī)療器械專業(yè)英語其內容及專業(yè)的特殊性，對該課程的教學方法提出了困難和挑戰(zhàn)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，結合行業(yè)特點以及學生的實際情況，積極轉變教學態(tài)度，改進教學方法，是提升醫(yī)療器械專業(yè)英語水平的關鍵。本文對此做了一些思考，希望能為相關的教育教學提供一些思路。

參考文獻

[1]陳秋蘭.醫(yī)療器械專業(yè)英語[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2018.

[2]李貞.醫(yī)療器械專業(yè)生產實習中的英語教學改革思路[C].2017年博鰲醫(yī)藥論壇論文集，2017（6）：55.

（作者單位：浙江醫(yī)藥高等?？茖W校）