邢海峰
摘要:在新時(shí)期下,處于身心發(fā)展不成熟的青少年中學(xué)生是班主任管理工作的主要對象,正確引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展,對學(xué)生進(jìn)行有效的德育管理,有助于解決思想易受外界不良風(fēng)氣影響、日常學(xué)習(xí)與生活等問題。因此,班主任要不斷學(xué)習(xí)新時(shí)期班級德育管理規(guī)范,與時(shí)俱進(jìn)地制定針對性的管理措施,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的思想價(jià)值觀念。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究提出了一些建議,僅供參考。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;初中班主任;德育管理;策略創(chuàng)新;探究
引言
初中生大都處于青春叛逆時(shí)期,每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性和特點(diǎn),有一個(gè)良好的管理者很重要。如果將校園比喻成大海,那么每一個(gè)班級就是一艘艘航行的帆船,而班主任的工作就是掌握航海方向的舵手,當(dāng)然也是每一個(gè)學(xué)生靈魂的塑造者,積極引導(dǎo)和參與學(xué)生的成長和發(fā)展。班主任不僅是學(xué)校、社會(huì)和家庭之間的溝通紐帶,同時(shí)還要管理學(xué)生的日常衛(wèi)生、學(xué)習(xí)進(jìn)展、課堂紀(jì)律等工作,工作繁多且又很關(guān)鍵。在這眾多的工作中班主任最重視的就是學(xué)生德育管理,雖然素質(zhì)教育下學(xué)生需要綜合能力全面發(fā)展,但只有德育工作做好才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一、初中班主任班級管理過程中德育教育存在的問題
(一) 德育理論水平較低
大多數(shù)的班主任更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,所以將大塊時(shí)間用于設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與備課,幾乎不會(huì)拿出時(shí)間學(xué)習(xí)德育理論。許多班主任并沒有明確德育工作對學(xué)生發(fā)展的影響,僅僅把德育工作當(dāng)成一種形式,德育工作也無法發(fā)揮出它的實(shí)效性。德育工作是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分,班主任要經(jīng)常學(xué)習(xí)德育理論,幫助學(xué)生更健康的成長。
(二)德育方式過于單一
德育教育不僅僅是要讓學(xué)生明白德育的重要性,更是應(yīng)該讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正的接受德育教育。而且,簡單的德育教育方式,未能留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主的思考,讓學(xué)生缺失了德育教育的體驗(yàn)感,在多元化的社會(huì)發(fā)展形勢下,單一的德育教育方式必然會(huì)失去實(shí)效性。
二、初中班主任班級管理過程中德育教育的策略
(一)以身作則,為學(xué)生樹立良好的榜樣
“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從?!庇纱丝梢姡駱拥牧α渴欠浅V匾?。因此,初中班主任要想切實(shí)的做好德育工作,使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和做事準(zhǔn)則,就必須自己首先具備正確的價(jià)值觀念和做事準(zhǔn)則,如果初中班主任自身都不具備這些正確的思想觀念,那么談何教育一說。初中班主任要想真正的為學(xué)生起到榜樣帶頭作用,可以從以下幾方面入手:首先,班主任可以在每周的班會(huì)期間,為學(xué)生們講授一些自己真實(shí)發(fā)生的、積極向上的事件,這樣不但能夠使學(xué)生加深對班主任的了解,而且還能對學(xué)生的思想道德觀念的形成起到一定的教化作用;其次,初中班主任可以通過和同學(xué)共同制定班規(guī)的形式,加強(qiáng)學(xué)生的班級歸屬感和主人翁意識(shí),而且班主任違反班規(guī)也會(huì)受到處罰,通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
(二)引入角色互換的德育管理方法
德育管理方法顯然不太適用于新時(shí)期初中班主任德育管理要求,班主任需要制定新的德育管理措施,尋求符合學(xué)生實(shí)際與興趣特點(diǎn)的管理方法,進(jìn)一步改善德育管理工作質(zhì)量。從初中生的實(shí)際情況來看,引入角色互換的德育管理方法,讓學(xué)生在角色互換中成長,引導(dǎo)學(xué)生從班主任的角度來考慮問題,便于學(xué)生了解到班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)的不易,清晰認(rèn)識(shí)自身的不足,有助于取得更佳顯著的管理成效。
(三)改善德育教育環(huán)境
在德育教育中班除了加強(qiáng)班主任培訓(xùn)以外,還要優(yōu)化教育環(huán)境來提高德育教育。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以德育教育為基礎(chǔ)來開展整體的班級管理,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感受到家一般的溫馨,用環(huán)境來渲染德育教育氣氛,讓學(xué)生在生活中感受德育教育。
(四)注意德育教育目標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐的層次性
德育教育是對學(xué)生的道德體系進(jìn)行基礎(chǔ)的構(gòu)建,涉及的內(nèi)容相對繁雜,在教育中不能寄望于一蹴而就,而是應(yīng)該將德育的總體目標(biāo)進(jìn)行層層分解和落實(shí),將其落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中,以此增強(qiáng)德育目標(biāo)的可操作性,使得班主任在教學(xué)活動(dòng)的開展中有所目標(biāo),學(xué)生的德育培養(yǎng)也有所指引,這對于初中生的德育教學(xué)是極為關(guān)鍵的。具體來說,開展德育教學(xué)應(yīng)該注意教育目標(biāo)和實(shí)踐的層次性,應(yīng)該在對德育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識(shí)前提下,結(jié)合學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)分解滲透,將德育的總目標(biāo)分解為公民教育、理想教育兩個(gè)層面。
(五)營造積極向上的班風(fēng),創(chuàng)設(shè)互助友愛的班集體
一個(gè)班級的班風(fēng)可以直接展現(xiàn)出一個(gè)班級的所有教師、學(xué)生的整體精神風(fēng)貌,一個(gè)積極向上的班風(fēng)會(huì)對整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想道德水平產(chǎn)生非常大的積極作用。而班主任營造良好班風(fēng)最有效的策略,就是對學(xué)生實(shí)行愛的教育,讓學(xué)生明白愛到底是什么,而在班主任帶領(lǐng)學(xué)生尋找愛、傳遞愛的過程中,班集體的凝聚力也會(huì)更強(qiáng),學(xué)生之間也會(huì)更加互助友愛。
結(jié)束語
綜上所述,在新時(shí)期初中階段,班主任德育管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。班主任在進(jìn)行德育管理時(shí),要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,樹立“立德樹人”的教育理念,具體問題具體分析地采取角色互換的德育管理方法,并聯(lián)系生活實(shí)際來促進(jìn)學(xué)生的德育內(nèi)化,促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
參考文獻(xiàn)
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