材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在的問題及改革分析

孟則達(dá)

摘要：本文從材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，最后總結(jié)出材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在問題的改革建議，以便為材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)提供有益參考性建議。

關(guān)鍵詞：材料測(cè)試技術(shù);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TB302-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

改革開放背景下，材料測(cè)試技術(shù)對(duì)材料科學(xué)研究而言非常重要。材料測(cè)試技術(shù)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以提升對(duì)科研的學(xué)習(xí)興趣，而教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以需要研究材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)工作?；诖?，研究材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)有重要意義。

1 材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊

科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，在很大程度上提升了檢驗(yàn)儀器軟件不斷更新速度，由于儀器自動(dòng)化水準(zhǔn)逐漸進(jìn)步，數(shù)據(jù)信息治理方面在最快最便捷的方式借助軟件來解決_[1]?！斗治鰴z測(cè)技術(shù)》中指出很多內(nèi)容都是在課程開始前制作出來，其中儀器檢測(cè)辦法基本都是多年以前的信息，全新檢驗(yàn)研究辦法與現(xiàn)代內(nèi)容不符，教材內(nèi)容無法解決當(dāng)前發(fā)展時(shí)的問題。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理

就普通高等院校來說，試驗(yàn)課前期，必不可少的部分就是大型研究?jī)x器少，相關(guān)同種類設(shè)施都是一套單一臺(tái)，而且還負(fù)責(zé)諸多委托樣本檢驗(yàn)研究?jī)?nèi)容，但是由于受限于保護(hù)費(fèi)用_[2]。因此，在實(shí)際檢驗(yàn)教學(xué)過程中主要都是教師的演示測(cè)驗(yàn)，學(xué)生要想順利達(dá)到最終效果，需要在教師安排下觀察實(shí)驗(yàn)操作全過程中。

1.3教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

針對(duì)高校而言，實(shí)驗(yàn)教師也是教育輔導(dǎo)工作者，文化程度有限，與此同時(shí)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容方面重視度低于理論知識(shí)，忽略實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)教師建立方面，造成國(guó)內(nèi)普通高等院校實(shí)驗(yàn)教師中高級(jí)職稱人數(shù)少，缺少優(yōu)秀骨干人士_[3]。通常來說，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)且經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不少，設(shè)計(jì)領(lǐng)域和創(chuàng)新領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容老舊，在很大程度上抑制實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。

2 材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在問題的改革建議

2.1 加強(qiáng)教材建設(shè)

由于國(guó)內(nèi)所有學(xué)校在辦學(xué)專業(yè)方向與歷史背景方面各不相同，科目中重要需求也各有差異，避免重復(fù)所以需要將實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行統(tǒng)一，而且還要根據(jù)每所學(xué)校的專業(yè)特征來編制相關(guān)課程內(nèi)容。例如沈陽(yáng)建筑大學(xué)，依照自身特色和儀器資源優(yōu)點(diǎn)，就實(shí)驗(yàn)教材來說，無機(jī)非金屬材料屬于建筑主要檢驗(yàn)材料，與此同時(shí)還是金屬材料與高分子材料，應(yīng)用最新先進(jìn)檢驗(yàn)技術(shù)從微觀角度研究建筑材料的形狀特點(diǎn)、材料成分等方面。

2.2 增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

學(xué)校在布置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與專業(yè)性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合。通常來說，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指的是在授課思想方面是將學(xué)生確定為中心，目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要通過向?qū)W生們描述每種類型儀器的原理與應(yīng)用辦法，其目的是以便培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中處理問題的能力。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的布置過程中將研究主要目標(biāo)與專業(yè)科目的學(xué)習(xí)互相融合，針對(duì)檢測(cè)樣本學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行選擇，與此同時(shí)以樣本種類與特征為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式方法。從材料檢驗(yàn)角度來說，學(xué)生需要掌握樣本基本化學(xué)和物理組成部分，物相研究時(shí)根據(jù)X射線衍射，在課堂上對(duì)比并明確框架時(shí)學(xué)生需要根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和PDF標(biāo)準(zhǔn)譜圖，例如有機(jī)材料在做定性研究材料的化學(xué)成分的基因時(shí)需要使用紅外光譜，與此同時(shí)學(xué)生在樣本微觀框架與能譜信息時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中還可以應(yīng)用電子顯微鏡。針對(duì)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)樣本熱學(xué)性能時(shí)，在差熱與熱重研究方面需要應(yīng)用綜合熱分析材料，并且將相關(guān)內(nèi)容記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，最終收集歸納實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)生在檢驗(yàn)研究全過程中，專業(yè)興趣度與研究辦法得到有效提升。

2.3 提高教師綜合素質(zhì)

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面需求教師不僅要充分掌握儀器機(jī)器構(gòu)造原理，而且還包括儀器檢驗(yàn)原理、材料的本質(zhì)和加工方法等，因此，對(duì)教師綜合業(yè)務(wù)能力水準(zhǔn)提升非常高的要求，所以需要將教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。例如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期從外部聘請(qǐng)優(yōu)秀的專業(yè)人士到校內(nèi)辦學(xué)習(xí)講座和培訓(xùn)活動(dòng)，與此同時(shí)將教師派到知名高校和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參觀交流，不僅開拓其視野而且還可以提升教學(xué)能力，從而使學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量得到保證，使學(xué)?？梢韵蛉录夹g(shù)方面發(fā)展。另外，每個(gè)月學(xué)校還可以請(qǐng)儀器公司的優(yōu)秀的專業(yè)工作者到學(xué)校來處理相關(guān)技術(shù)和軟件操作等問題。

現(xiàn)階段，很多學(xué)校每年都會(huì)用科目建立基金將實(shí)驗(yàn)教師送到武漢理工大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)等知名學(xué)府去溝通交流合作方全面參觀并深入學(xué)習(xí)其相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)其實(shí)驗(yàn)設(shè)施管理、科目建立和人員管理等，而且還學(xué)習(xí)其先進(jìn)教學(xué)理念，提升教學(xué)效果。

2.4 改革考核方式

現(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生的考核有三分之一是平時(shí)成績(jī)，其余為期末成績(jī)，但是此種形式會(huì)削弱學(xué)生在日常學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，學(xué)校需要通過改革考核形式以便增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我國(guó)各高校在理工科目考試改革和自身日常教育教學(xué)研究中深入思考，首先將平時(shí)作業(yè)和上課次數(shù)比例從以往30%下降到10%，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)施三次沒有上課或者作業(yè)沒有上次就將日常成績(jī)作廢，并且由于此上原因被扣分的學(xué)生名單發(fā)布出去，以便班級(jí)里每位學(xué)生都可以及時(shí)了解到自己的成績(jī)，做到公正、公平和公開。

其次，期末考試成績(jī)比例降低，由70%變成50%，以便曾經(jīng)只在考前突擊學(xué)習(xí)的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，學(xué)校增加日常課堂測(cè)試，成績(jī)?cè)诳傮w評(píng)估的40%。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)教師講解到重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以后，需要通過小測(cè)試的方式來了解學(xué)生的掌握情況，測(cè)試需要在一定時(shí)間內(nèi)結(jié)束，避免出現(xiàn)類似卷子的現(xiàn)象，此成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)出現(xiàn)在總評(píng)成績(jī)中并且將其公布于眾。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過對(duì)材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在的問題展開深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)存在問題的改革建議，即加強(qiáng)教材建設(shè)、增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、提高教師綜合素質(zhì)和改革考核方式等四點(diǎn)，旨在為材料測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)工作得到有效保證。

參考文獻(xiàn)

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