【摘要】寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重、難點,為保證學(xué)生寫作表達的準確性、優(yōu)質(zhì)性,妥善解決學(xué)生母語思維以及其他方面問題,高中教師將詞塊理論運用到了寫作教學(xué)之中。本文將以詞塊理論應(yīng)用優(yōu)勢分析為切入點,對該理論在高中英語寫作教學(xué)中的具體運用展開深層次分析,旨在突破寫作教學(xué)各個難關(guān),提升高中生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。
【關(guān)鍵詞】母語;英語寫作;詞塊理論;詞塊聯(lián)想法;高中
【作者簡介】柴東偉,甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué)。
【基金項目】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《詞塊教學(xué)在高中英語書面表達中的應(yīng)用研究》的部分研究成果,課題立項號:GS[2018]GHB0439。
現(xiàn)代英語教學(xué)極為注重學(xué)生英語語言運用能力的培養(yǎng),會重點帶領(lǐng)學(xué)生展開英語交際、寫作等訓(xùn)練,是打破傳統(tǒng)啞巴英語,推動高中英語教學(xué)改革的直觀表現(xiàn)。在高中英語教學(xué)中加入詞塊理論內(nèi)容,可通過對詞塊的科學(xué)運用,幫助學(xué)生妥善解決詞匯搭配不當(dāng)以及邏輯表達不清等方面的寫作問題,能夠達到切實提升學(xué)生語言運用準確性的目標(biāo),會對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)與運用產(chǎn)生積極影響,應(yīng)用優(yōu)勢較為明顯。
一、詞塊理論應(yīng)用優(yōu)勢
詞塊寫作應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面可有效改善母語思維方面影響。母語所帶來的負遷移影響是英語寫作教學(xué)中不可忽視的問題,這一問題的可能是因為學(xué)生自身知識匱乏或者英語思維薄弱等因素影響而產(chǎn)生的,雖然此種表達方式在交際中可以勉強接受,但卻存在著明顯的語言表達不準確問題,會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)與語言運用產(chǎn)生一定負面影響。而詞塊理論的運用,以詞塊記憶為著手點,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯習(xí)慣以及語言表達思維定式,能夠根據(jù)實際意義幫助學(xué)生掌握詞匯搭配技巧,以達到良好教學(xué)效果;另一方面能夠保障英語寫作的流暢性。在使用詞塊理論實施寫作教學(xué)過程中,會將詞匯語境、語義有機結(jié)合在一起,準確幫助個體完成表達,能夠在個體腦海中形成正確、固定的語法結(jié)構(gòu)。在學(xué)生詞塊積累量達到一定程度之后,學(xué)生在寫作時會快速、靈活地進行詞塊運用,能夠達到語言表達自動化、自由化目標(biāo),可在有效緩解學(xué)生寫作壓力的同時,保證語法連貫性。
二、詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識。為保證理論落實質(zhì)量,老師需要做好詞塊意識培養(yǎng),幫助學(xué)生明確詞塊學(xué)習(xí)重要性,進而對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到有效調(diào)動。就本質(zhì)來看,詞匯短語屬于英語教學(xué)理想形式,詞匯現(xiàn)象主要存在于傳統(tǒng)句法與詞匯間,或較長從句、短語中,會對學(xué)生語言行為以及語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)。老師需要借助詞塊對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,幫助學(xué)生樹立起正確的詞塊意識,通過訓(xùn)練幫助學(xué)生準確識別半固定詞塊以及固定詞塊,做好相關(guān)學(xué)習(xí)。同時,在寫作教學(xué)過程中,老師需要有意識地對學(xué)生展開訓(xùn)練,結(jié)合語境做好詞塊講解,以便逐步幫助學(xué)生提高詞塊運用的熟練程度。
2.設(shè)計專題性訓(xùn)練。為保證學(xué)生詞塊運用能力,老師可通過設(shè)計專題性詞塊聯(lián)想訓(xùn)練的方式,利用主題,讓學(xué)生對相關(guān)詞塊展開聯(lián)想,進而達到相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)。因為人教版教材每個單元都有明確的主題,且單元內(nèi)存在大量以主題為中心的詞塊,是訓(xùn)練的最佳材料,所以老師可以對教材展開深入研究與運用,以求達到最佳訓(xùn)練效果。
以高中英語人教版教材必修5Unit1 Great scientist一課寫作教學(xué)為例。為保證詞塊理論執(zhí)行質(zhì)量,做好專題性訓(xùn)練,筆者結(jié)合學(xué)生英語綜合水平,展開了主題詞塊聯(lián)想練習(xí)。要求學(xué)生按照“Great scientist”展開詞塊尋找,進而通過多樣化形式詞塊收集活動,幫助學(xué)生做好聯(lián)想訓(xùn)練以及詞塊積累。在收集過程中,學(xué)生以小組為單位,按照主題內(nèi)容找出了devote···to, be expert in以及science and technology等詞塊。此種聯(lián)想式訓(xùn)練方法,是詞塊理論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機結(jié)合,能夠通過合理引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的詞塊學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維,會對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化產(chǎn)生積極影響,保證學(xué)生聯(lián)想能力、自主學(xué)習(xí)能力以及英語思維水平,這對于學(xué)生長期英語學(xué)習(xí)與運用,極為有利。此外,為保證練習(xí)活動開展的有效性,教師需要設(shè)置配套評價方式,應(yīng)保證評價多樣性以及創(chuàng)新性,以為教學(xué)高質(zhì)量開展提供可靠評價方面保障。
3.保證詞塊靈活度。作為統(tǒng)一整體,詞塊包括固定不變組塊以及可適當(dāng)變化半固定組塊兩部分內(nèi)容。在同一句法結(jié)構(gòu)中,詞匯會產(chǎn)生不同程度變化,詞匯組塊有著明顯的靈活性特征,可滿足語言發(fā)展各項需求。鑒于此,老師需要做好高頻以及其他因素分析,像學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力等,科學(xué)展開詞塊選擇以及教學(xué)方案編制。同時需要不斷幫助學(xué)生拓展自身詞塊儲備量,可通過設(shè)置專題寫作活動的方式,增加學(xué)生詞塊積累量,保證學(xué)生詞塊運用的靈活性。
三、結(jié)束語
鑒于詞塊理論應(yīng)用所具有的各項優(yōu)勢,各位高中同仁應(yīng)加大對該理論以及理論應(yīng)用方式的研究力度。教師應(yīng)結(jié)合高中英語教材內(nèi)容以及學(xué)生寫作綜合情況,制訂出切實可行的詞塊手段運用方案,將詞塊理論科學(xué)滲透到寫作教學(xué)之中,進而實現(xiàn)理想化理論運用模式,確保詞塊教學(xué)優(yōu)勢可以在寫作教學(xué)中得到有效發(fā)揮,從而達到英語寫作教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),提高學(xué)生英語語言綜合運用能力。
參考文獻:
[1]杜磊.淺析詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].校園英語,2019(8):116-116.