陳禮國
摘 要:我國的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展離不開良好的教育。然而,在高考的指揮下,最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是中小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)教育,尤其是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一隅??偟膩碚f,要加強(qiáng)教學(xué)管理,建立健全教育機(jī)制,加大人力資源投入,使中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展,要改善辦學(xué)條件,鞏固師資隊(duì)伍建設(shè),提高效率,改變以往的教育形式,建設(shè)教學(xué)資源等。
關(guān)鍵詞:智能時(shí)代;美術(shù)教育;中小學(xué)教育
前言:
《國家學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》的頒布,在一定程度上推動(dòng)了中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展,也使人們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在提高和提高人的素質(zhì)方面的獨(dú)特作用。然而,由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因,中小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然是基礎(chǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),制約美術(shù)教育發(fā)展的因素很多。這些問題的解決需要國家、學(xué)校和教育工作者共同努力來實(shí)現(xiàn)。
一、藝術(shù)教育在中小學(xué)課程中的現(xiàn)狀
雖然美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位,但事實(shí)上,中小學(xué)美術(shù)教育仍存在許多弊端。一種目前中小學(xué)美術(shù)教育面臨的問題主要有以下幾個(gè)方面:1. 藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)往往是其他學(xué)科或自學(xué)課程的結(jié)束。一種2. 在農(nóng)村,沒有專業(yè)的美術(shù)教師,教學(xué)設(shè)備也很簡單。3.藝術(shù)課的形式是單一的技能訓(xùn)練課程,而不是貫穿教學(xué)的美育。一種這些都是對藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展的嚴(yán)重威脅。但在一些實(shí)際的、客觀的問題上,主要是對藝術(shù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。
二、如何改變藝術(shù)教育在中小學(xué)課程中的現(xiàn)狀
要改變中小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,首先要加強(qiáng)各級教育主管部門和中小學(xué)的教育工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)在主藝術(shù)教學(xué)的地位和作用,特別是在小學(xué)和中學(xué)的素質(zhì)教育,使他們明白,藝術(shù)教育是審美教育的重要組成部分的教育,有著特殊的作用,它不能被其他學(xué)科所取代。其次,教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從小學(xué)和中學(xué)的實(shí)際情況,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)藝術(shù)教育的不可或缺的重要地位,建立一個(gè)全面、科學(xué)的概念,支持藝術(shù)教育通過各種方法和手段,注重實(shí)施藝術(shù)教育在小學(xué)和中學(xué),真正成為必修課程。
針對弱點(diǎn)中小學(xué)藝術(shù)教師,首先,政府部門應(yīng)該增加教育教師的數(shù)量,改善中小學(xué)辦學(xué)條件,并充分吸收學(xué)生畢業(yè)院校,尤其是藝術(shù)教育的專業(yè)人士。對于那些暫時(shí)無法吸引到人才的學(xué)校,也應(yīng)該根據(jù)自身的情況,培養(yǎng)非專業(yè)的教師,教授和培養(yǎng)美術(shù)教師,彌補(bǔ)美術(shù)教師地位的不足,使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。第二,加強(qiáng)和提高教師在培訓(xùn)工作中的專業(yè)水平。各級教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教師的專業(yè),進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)在中小學(xué)藝術(shù)教師有計(jì)劃地、全面發(fā)展的教育思想邀請出去,舉行各種形式的教學(xué)活動(dòng),介紹教學(xué)方法和先進(jìn)的概念,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)交流,提高教師能力,以適應(yīng)新課程的教學(xué)計(jì)劃,加快教師隊(duì)伍建設(shè),提高美術(shù)教師水平。美術(shù)教育工作者應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力提高自身的能力和教學(xué)質(zhì)量,以便更好地適應(yīng)教學(xué)工作,做好準(zhǔn)備工作[1]。
三、正確的中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展方向
美術(shù)教育具有普適性和基礎(chǔ)性。在綜合運(yùn)用一定利益的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研究如何做到中小學(xué)美術(shù)教育的螺旋上升發(fā)展。然而,對于片面加強(qiáng)技術(shù)能力和“樸素美”的教學(xué)思想,我們應(yīng)該增加有機(jī)聯(lián)系的知識(shí),技能和情感美的內(nèi)容,不僅對考試的需要,而且對小學(xué)的學(xué)生,我們應(yīng)該及時(shí)加入引導(dǎo)學(xué)生注重繪畫技巧的組合和他們的想象力,和欣賞課程的內(nèi)容是為中小學(xué)學(xué)生必要的主題。它不僅能擴(kuò)大學(xué)生對藝術(shù)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣,而且能大大提高學(xué)生的審美能力。在中小學(xué)教學(xué)嚴(yán)重不足的情況下,可以減少高中畢業(yè)生的失敗和提高審美素質(zhì),這將使教學(xué)任務(wù)更加重要有效,教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。其次,美術(shù)教學(xué)必須遵循的原則,審美教育為核心,實(shí)踐和理論,逐步提高教學(xué)質(zhì)量,按照思想內(nèi)容和藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐和美學(xué)原則,增強(qiáng)情感體驗(yàn)和道德判斷,和增強(qiáng)的審美原則的結(jié)合教師的主導(dǎo)作用,教師的主要角色,還需要在藝術(shù)教學(xué)使用直覺的方法,圖像的組合,情感與行為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的欲望,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使作品更生動(dòng)、更具感染力[2]。矛盾藝術(shù)的研究是一個(gè)學(xué)科知識(shí)的過程,它促進(jìn)了藝術(shù)的美感和表達(dá)能力逐步準(zhǔn)確和持續(xù)的發(fā)展是一個(gè)比其他生理和心理現(xiàn)象更為復(fù)雜的過程。
結(jié)語:
在技能教育的發(fā)展過程中,我們關(guān)注許多人的興趣和動(dòng)機(jī),關(guān)注學(xué)生的情感和審美心理基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展。此外,學(xué)生的大腦、眼睛、手和材料與藝術(shù)學(xué)習(xí)密切相關(guān),他們的智力和情感都處于跑步活動(dòng)中。因此,它具體體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)中,成功地促進(jìn)了學(xué)生眼睛、大腦和手的協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)過程中,以循環(huán)漸進(jìn)的方式表現(xiàn)“思維(感覺)表現(xiàn)(創(chuàng)造)觀察”的過程,尊重學(xué)生身心發(fā)展的展示,實(shí)現(xiàn)視覺與心理思維能力與材料的最佳結(jié)合。為了加強(qiáng)自我完善的需要和社會(huì)矛盾,美育作為學(xué)校的主要課程。提高理解審美教育的布局,加強(qiáng)道德教育功能的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)的心理健康的發(fā)展,并培養(yǎng)審美藝術(shù)在道德方面的健康發(fā)展,以成為全面發(fā)展的人才的道德,智力,身體,美麗和勞動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
[1]延鴻瀟. 中小學(xué)美術(shù)教育中版畫教學(xué)的意義分析[J]. 美術(shù)教育研究, 2019,78(14):89-90.
[2]張潔. 小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J]. 好家長, 2018,34(64):235-235.