【摘要】選擇在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)中沿用微課技術(shù)，是迎合新課程改革方針的有效路徑，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能、提高他們的綜合素養(yǎng)。本文旨在闡明現(xiàn)階段初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課開(kāi)展的實(shí)況基礎(chǔ)上，探討日后微課技術(shù)在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課;中考英語(yǔ);復(fù)習(xí)過(guò)程;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】鄧天玲，甘肅省定西市岷縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)。

微課在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用，使枯燥的復(fù)習(xí)課堂再次充滿(mǎn)生機(jī)，并大大提高了復(fù)習(xí)效率。微課主要以視頻作為載體，將課內(nèi)外教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化演繹，方便學(xué)生快速和熟練記憶。至于究竟怎樣在現(xiàn)代中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)妥善地應(yīng)用微課技術(shù)以及要遵循的原則，下面我們對(duì)此進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的進(jìn)行實(shí)況

微課作為一種信息化條件下的、新興的教學(xué)方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課提倡選擇一些簡(jiǎn)短且包容熱點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)性講解，而在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，符合這類(lèi)思路的莫過(guò)于感嘆句內(nèi)容。事實(shí)上，從2014年開(kāi)始，全國(guó)各地英語(yǔ)中考題中都有考察感嘆句的部分，主要目的就是判斷內(nèi)部關(guān)鍵的引導(dǎo)詞。雖然說(shuō)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次套題和真題訓(xùn)練，可到頭來(lái)出錯(cuò)率仍然沒(méi)有低于百分之五十。

二、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課要遵循的原則

基于中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要保證及時(shí)確認(rèn)主題、匹配理想素材、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，等等。

1.音頻資源收集方面。在進(jìn)行微課的音頻資源收集期間，可以選擇學(xué)生比較熟悉的中文歌曲英文版，包括Take me to your heart，sunshine in the rain等等。之所以要篩選這兩首歌，原因就是當(dāng)中都包含感嘆句，且歌詞容易記憶和理解。

2.圖片資源收集方面。要確保和復(fù)習(xí)主題緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)能夠賦予學(xué)生多方面的感官刺激，讓他們加深對(duì)英語(yǔ)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3.視頻資源收集方面。主要篩選一些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，延續(xù)時(shí)間最好不要超過(guò)兩分鐘，且確保緊密?chē)@感嘆句展開(kāi)。

4.文字資源的收集方面。文字資源主要在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，包括視頻資料創(chuàng)作的腳本和英文歌曲中的感嘆句歌詞等。

三、日后微課技術(shù)在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用策略

1.確認(rèn)學(xué)生特征。初中中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，輔導(dǎo)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們普遍有較強(qiáng)的參與意識(shí)，對(duì)新鮮事物比較好奇，不過(guò)因?yàn)樽宰鹦倪^(guò)強(qiáng)，怕回答錯(cuò)誤。所以說(shuō)，教師要事先向他們闡明，所謂復(fù)習(xí)課，就是針對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理并強(qiáng)化記憶，不會(huì)超出大綱范疇，借此消除學(xué)生內(nèi)心的芥蒂，令他們敢于回答教師的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)感嘆句等知識(shí)點(diǎn)的掌握度和應(yīng)用能力。

2.緊密銜接一系列課堂復(fù)習(xí)流程。微課通常持續(xù)時(shí)間不會(huì)超過(guò)十分鐘，所以說(shuō)在進(jìn)行中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，教師最好以七分鐘為限來(lái)設(shè)計(jì)和講授微課。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的記憶復(fù)習(xí)和合作探究。

首先，創(chuàng)設(shè)情境。在組織聽(tīng)歌猜歌名和填歌詞等有趣的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，自然地引入感嘆句這類(lèi)復(fù)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)真實(shí)情境感知來(lái)加深記憶，并在活動(dòng)結(jié)束后熟讀“beautiful jasmine flower，how lovely my flower smells，how beautiful she looks，What melancholy flower”等示范類(lèi)語(yǔ)句，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間最好維持在兩分鐘以?xún)?nèi)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解，重點(diǎn)歸納以what、how開(kāi)頭等感嘆句的規(guī)律。在此期間，學(xué)生可以借助微課的內(nèi)容和已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小組探討、班級(jí)展示等途徑來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得以全面凸顯，教師只是負(fù)責(zé)在其思維模糊的時(shí)候進(jìn)行提示啟發(fā)，無(wú)形之中充分調(diào)動(dòng)了他們參與復(fù)習(xí)的積極性。更為關(guān)鍵的，使各個(gè)層次的學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，通過(guò)教別人、及時(shí)應(yīng)用等方式快速記住九成的復(fù)習(xí)內(nèi)容，更在互動(dòng)過(guò)程中擴(kuò)大復(fù)習(xí)的范疇，促成學(xué)生的共同發(fā)展。

最后，播放相關(guān)視頻，令學(xué)生以小組合作的同時(shí)，提煉當(dāng)中的感嘆句并進(jìn)行模仿演練。由于九年級(jí)學(xué)生都處在青春期的敏感階段，不愿上臺(tái)或是在公共場(chǎng)合中公然表達(dá)個(gè)人情感，不過(guò)卻又對(duì)外界事物感覺(jué)無(wú)比新鮮又渴求得到別人的理解和關(guān)心，而小組合作的方式恰好能夠消除學(xué)生內(nèi)心的顧慮，令他們直接進(jìn)行情感交流和經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)，從而結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際將視頻中反映的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)一一闡述清楚，加深對(duì)感嘆句等復(fù)習(xí)內(nèi)容的感知印象，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

綜上所述，在中考復(fù)習(xí)活動(dòng)中推廣使用微課技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的感知情境，迎合學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)意識(shí)，同時(shí)更能夠配合及時(shí)性練習(xí)和反饋等方式，來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充每個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)中的漏洞。久而久之，增強(qiáng)班級(jí)所有成員復(fù)習(xí)英語(yǔ)課程的自信心，令他們熟悉各類(lèi)語(yǔ)法知識(shí)和單詞詞匯，有助于他們正視和積極迎戰(zhàn)中考，取得理想的成績(jī)。

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