以“就業(yè)為導向”的高校日語教學改革研究

鐘金鈴

摘 要：在當今社會，全球經(jīng)濟都在高速發(fā)展，各國關系越來越緊密，合作也越來多。所以現(xiàn)在高校的學生掌握一門外語對他們以后的就業(yè)以及生活都至關重要。現(xiàn)在我國的高校很多都設置了日語這一個專業(yè)。但是學生畢業(yè)后往往出現(xiàn)了就業(yè)的問題，所以我們傳統(tǒng)的日語教學已經(jīng)出現(xiàn)了誤區(qū)，我們應該結合現(xiàn)在社會發(fā)展來及時的更正我們的教育方式。以便于提高學生畢業(yè)后的就業(yè)成功率。

關鍵詞：日語專業(yè);教學改革;就業(yè);輸出型

引言：

學生邁出校門的那一刻就是真正要展翅高飛的開始，面試尋找一家合適的公司，找到一個更適合自己的工作，才是他今后人生中的重要目標之一。我們在學校的時候要更好的幫助學生，讓其在畢業(yè)后能夠更好就業(yè)。

一、高校學生日語人才專業(yè)能力不足

（一）學生缺乏對于日語學習的積極性

就學生這一觀點來說，普遍學生在日常應用中日語水皮不達標，部分高校學生對學習日語沒有興趣，懶惰以及放棄學習日語[1]。所以就造成了高校學生中，日語人才并不夠多，成績也都參差不齊。所以在日常高校日語教學中我們教師要及時加以正確的引導，并提前告知學生們掌握一門外語對以后就業(yè)的重要性，以及今后生活中所要面臨的現(xiàn)實情況，這樣讓學生更加的明確自己以后的目標。自己主動的參與日語的學習中來。

（二）學生的日語水平對日常表達不夠清晰

在高校學生們學習日語階段，我們會發(fā)現(xiàn)高校學生們的口語，以及他們所想表達的意思含糊不清。不能更好的表達自己想說明的意思，或者口語出錯，讓人誤會其想表達的真正含義。因為好多學生在上高校之前都沒有系統(tǒng)的接受過日語，而在這個年紀接受起日語來說，因為自身受到母語的影響所以就會在發(fā)音以及用詞上含糊不清。而這個時候我們就要加強學生們?nèi)粘；A口語的訓練。并鼓勵學生們在課堂上用日語進行交流，也不要一味的指責出錯的學生們在語法上的問題以及發(fā)音上的問題。我們教師可以采用更加幽默的方法。去重復學生們自己所說錯的話語，讓其知道與明白自己的語法以及發(fā)音的錯誤。這樣更有助于學生的接受和理解。在教學中我們要鼓勵讓學生們們?nèi)ゴ竽懙膶嵺`自己想說的想做的。其實教師對學生的積極鼓勵更好過于鞭策填鴨。

二、教師對于高校日語教學的方法

（一）勇于改進教師的日語教授方式

現(xiàn)在大部分的高校日語教師的授方式，還都采用最為傳統(tǒng)的方式，只傳授書本上面的基礎知識，也能為學生們解讀以及復述[2]。但是這樣卻讓學生們感受到枯燥乏味，同時也逐漸對日語這門外語學科失去了學習的興趣與方向。所以高校日文教師要勇于走出并打破這種傳統(tǒng)的教授方式方法。采用讓學生們更為喜歡同時更容易接受的方式方法去教學，就樣才能取得事半功倍的效果。比如：我們可以在高校日文教學中采用影音教學，我們可以選當下流行，或者更為經(jīng)典的一些日文電影，在備課期間通過自己的細致整理與觀看，在教課前做好準備工作，影音與知識點相互穿插。在授課時經(jīng)過多媒體投射，然后高校日文教師與跟學生們一起觀看，在觀看的同時要注意可以適當?shù)耐p與大家一起討論劇情，與大家一起討論里面所應用到的語法跟詞匯，并點到知識點，讓高校學生主動去學習記憶，這樣的教師對于教授學生們來說會讓其更容易接受與理解，記憶也能更加的重點。同時也能讓同學們對日文的學習產(chǎn)生及其濃厚的興趣。并且自己也能在今后的觀看生活中主動的去聽去看去讀去理解。

（二）通過實踐提高學生學習日語的熱情

對于一件事情的喜歡源于對這件事情充滿的熱情。只有讓高校的學生們對日語這么課程充滿了熱情，他才能更好的學習與使用日文。并且才能激發(fā)學生們的熱情。我們在高校日文教學中也可以開展日文話劇表演，首先我們要找一個經(jīng)典的人文故事，組織學生們?nèi)ジ木幊蓜”?，讓學生都踴躍的參與進去，并且鼓勵他們讓他們大膽的構思。然后選取同學進行話劇表演，讓學生們進行觀看。我們可以采用輪換表演的方式方法讓所有的同學都可以參與進去，從而提升學生們的表演熱情，也能讓大家對去學習劇本中的日文語句，語法。這樣在休閑的同時也能提升學生們的日文水平。同時也能陶冶高校學生們的情操。豐富其課后的業(yè)余生活。

（三）舉辦高校學生日文交流會

學?？梢赃m時的舉辦各界學生的日文交流會，讓各個年級的學生們都參與進來，可以舉日文交流舞會。這就要求學生們?nèi)坑萌瘴慕涣?，這樣學生們在交友的同時也能跟同學們進行日語交流，進行自己口語加強[3]。同時也可以邀請一些優(yōu)秀的已經(jīng)畢業(yè)的學長學姐回校，把他們在走出校門所經(jīng)歷的面試，與工作更自己的學弟學妹們進行交流。把自己的經(jīng)驗分享給他們。讓學生們在學校的時候就能夠了解面試的一些情況，以及以后工作中會發(fā)生的各種突發(fā)狀況的應對。這樣以學長學姐的例子，為學生們舉例說明。這樣能更加有效的提升學生們對學習日文，以及日文日常使用。

（四）培養(yǎng)學生們的實際應用能力

在學校中我們對于學生的要就是就學習，并且掌握所學的知識就可以了。但是在以后的工作中卻需要的是學生們更加具有工作能力。學習與實踐要相互結合才能為以后的學生們在今后的工作中提供更多幫助。在工作中所需要的能除了說，會說，在其中的一點就是寫。那么我們就要提升高校學生們學習寫的能力，好多人都說現(xiàn)在都是都是電腦辦公，很少用到手寫。但是在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦心憔蜁l(fā)現(xiàn)，有一些合同，邀請涵，會議記錄上我們都會用到手寫，而一手好字也是一個人的門面，能讓人在看字的同時就能對你進行第一次了解。所以在學習日文的同時也要熟練的書寫日文。同時也要對以后的辦公所用的各種軟件使用進行一定的了解，能使用并且熟練的操作，這樣讓學生們在以后的工作中能大大的提升工作效率。

（五）校方提供場地聯(lián)系公司舉行校內(nèi)招聘會

現(xiàn)在大學生的時間除了上午的課業(yè)以外，下午都很空，只要有極少數(shù)的學生在下午的時間進行自主的學習，以至于大家荒廢了很多的時間。基于此，希望學校可以聯(lián)系當?shù)氐母鞣N需要崗位招聘的公司，進入學校內(nèi)舉行一次校內(nèi)招聘會，給高校學生提供實習的機會，這樣高校的學生在豐富自己的課余時間后，也能為以后的工作積累經(jīng)驗。同時一些工作狀態(tài)好的同學給予轉(zhuǎn)正的機會，這樣就能讓學生們更加積極的學習與工作。沒有應聘成功的學生也能在從中吸取教訓，對以后的應聘求職積累更多的經(jīng)驗。進一步的提升學生們對知識的渴求，與學習的積極性。

總結：

總之在大學期間提升學生們對日文的學習熱情，并及時的讓高校學生知道并了解今后在就業(yè)中日文的重要性。養(yǎng)成學生們自主學習的習慣。在提升自己的日文知識的同時，也提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己受益終生。

參考文獻

[1]孟琳. 以就業(yè)為導向轉(zhuǎn)型背景下應用型日語人才培養(yǎng)模式研究[J]. 商業(yè)經(jīng)濟，2019（02）：106-107.

[2]郭娜. 以就業(yè)為導向的高校日語教學改革路徑探究[J]. 課程教育研究，2019（32）：119-120.

[3]余耀. 以就業(yè)為導向的應用型日語人才培養(yǎng)研究[J]. 就業(yè)與保障，2019（21）：18-19.