基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究

楊茜

摘要：受到教育制度不斷改革的影響，我國十分重視高等院校的教育工作。在國家有關(guān)教育部門的大力支持下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得到進(jìn)一步推進(jìn)，有利于培養(yǎng)綜合型的高等人才。所以，本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀情況，制定出合理的改進(jìn)對策。該研究以分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與改善對策作為主要目的，從而有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育現(xiàn)狀;改善對策

前言：

為了培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，不同的高等院校均開始支持大學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以便達(dá)到徹底改革大學(xué)高等教育的效果。作為祖國未來各個行業(yè)領(lǐng)域中的中堅力量，大學(xué)生自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)可謂十分關(guān)鍵。高校通過開展針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，組織不同種類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵更多的大學(xué)生踴躍報名參與到其中，對增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有益，最終獲得良好的教育效果。為此，系統(tǒng)思考和分析大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與改善對策顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容存在滯后性

長期以來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容始終存在著一定的滯后性。雖然當(dāng)前的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了改變，不過教師采用的教學(xué)方式依然固定、單一化，教學(xué)內(nèi)容較為老舊，使學(xué)生感覺到非?？菰?，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實際上，現(xiàn)階段，即便在我國的北上廣深等一線城市中，設(shè)置的課程仍然表現(xiàn)出單一化的現(xiàn)象，運用的教材同樣十分老舊，影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果[1]。

（二）整體師資力量較為薄弱

從目前的情況來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱，很多教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)方面的能力很弱，綜合素養(yǎng)較低，應(yīng)用的教學(xué)方式也較為落后，整體的師資團(tuán)隊力量較低。再加上一些教師的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，職業(yè)素質(zhì)較差，均會影響到最終的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

（三）實踐應(yīng)用平臺的不足

一些高等院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面予以忽視，欠缺重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)用平臺，所投入的資金數(shù)量也較少，無法體現(xiàn)出實踐應(yīng)用平臺的功效。部分高等院校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，過于重視理論方面的教育，缺乏實踐應(yīng)用的指導(dǎo)，阻礙到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐應(yīng)用平臺的構(gòu)建進(jìn)程，造成實踐應(yīng)用平臺無法得到有效利用。在此過程當(dāng)中，造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程受阻，加快打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐應(yīng)用平臺的速度迫在眉睫。

二、針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的有效改善對策

（一）凸顯出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的新穎性

為了凸顯出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的新穎性，滿足高等教育的發(fā)展需求，教師應(yīng)該從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容入手，融入新興的教育理念，豐富原有的教育內(nèi)容，并且借助更加多樣化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的知識面。同時突破從前在教育內(nèi)容方面的約束，根據(jù)學(xué)生的具體需求情況，合理選用和設(shè)計相應(yīng)的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解并靈活運用所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，為掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能奠定良好的基礎(chǔ)，完成培養(yǎng)實踐型人才的教育任務(wù)[2]。

（二）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的培訓(xùn)和教育

基于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率的目的，教師需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的培訓(xùn)和教育，構(gòu)建一支更高水平與素質(zhì)的師資隊伍。具體而言：第一，針對教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動，對外國先進(jìn)的教育理念加以參考，以此有效增強教師的專業(yè)教學(xué)能力;第二，引導(dǎo)教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行掛職，積累更多的實踐經(jīng)驗，以便確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的可行性與針對性，實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

（三）構(gòu)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐應(yīng)用平臺

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該構(gòu)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐應(yīng)用平臺。從高等院校的角度來說，需要積極與企業(yè)、有關(guān)政府部門進(jìn)行合作，并根據(jù)當(dāng)前國家落實的相關(guān)政策，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為其提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。與此同時，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同類型的創(chuàng)業(yè)活動，依靠政府部門與高校的資金扶持，有效增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到既定的教育目標(biāo)。

結(jié)論：

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與改善對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的情況，提出合理的改進(jìn)對策：凸顯出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的新穎性、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊的培訓(xùn)和教育、構(gòu)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐應(yīng)用平臺。望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以獲得有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果，進(jìn)而促進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾禛，劉猛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2018，156（131）：1116-1121.

[2]楊康.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2018，133（120）：1453-1456.