探討如何在高中思想政治課教學中吸引學生興趣

裴斐斐

摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展，帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，在新課改的背景下，我國大部分教師為了順應時代的發(fā)展潮流，最大化滿足社會需求，在原有的教學基礎上不斷地改革創(chuàng)新。而思想政治課是高中階段主要的學科之一，也是高考中的重點內容，可是現階段還有一部分高中政治教師在課堂教學過程中依然還采用著傳統(tǒng)的教學模式，使思想政治教學枯燥乏味，無法提高學生學習思想政治課的興趣，這種灌輸性的教學模式已經不能滿足現階段的教學，所以高中政治教師為了提高思想政治課堂教學水平，就必須要從多方面考慮，采取有效的解決措施進行原有教學模式的不斷改革創(chuàng)新，結合學生學習的實際情況，引用先進的創(chuàng)新理從而調動起學生學習政治的興趣和積極性，進一步豐富高中思想政治內容，為學生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學習環(huán)境。

關鍵詞：高中;思想政治;學生興趣;教學質量

引言：

就現階段而言，高中政治教師不單單要給學生傳授思想政治方面的知識，還要幫助學生塑造正確的價值觀、世界觀以及人生觀。在高中階段的思想政治教育方面，教師必須注重學生三觀的塑造，對于處于叛逆期的學生，就需要政治教師的正確指導，為了積極轉變傳統(tǒng)思想政治的教學效果，就要提倡政治教師結合生活以及學生的實際情況，從多方面采取有效地方法激發(fā)學生的學習興趣。

一、充分利用對信息媒體技術和現代教育信息技術

（一）在教學過程中充分利用信息多媒體技術

隨著科技的不斷進步，信息多媒體技術已經被廣泛應用到了現階段的教學過程中。信息多媒體可以通過視頻以及圖片豐富思想政治課堂教學內容，可以清晰明了的將知識內容充分展現在學生面前。在網絡發(fā)達的時代背景下，信息相對比較復雜，高中政治教師為了提高教學質量必須要合理把控選取的信息和資料。思想政治學科和其他學科相對比，具有與時俱進的特點，會不斷地出現新的信息點[1]。為此政治教師應該充分利用多媒體視頻來吸引學生的興趣。例如：教師在帶領學生學習高中政治必修二的第五課時，將我國的國家選舉和美國總統(tǒng)的選舉進行對比，教師可以充分地利用多媒體視頻，播放相關的內容，從而吸引學生的注意力。

（二）在思想政治教學中使用現代教育信息技術

大部分政治教師會在思想政治課的教學過程中，充分利用多媒體技術實施教學，從而豐富教師的教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師為了讓學生掌握所學的知識要點，加深學生的記憶，會讓學生應用死記硬背的方式機械化記憶，使學生在發(fā)展過程中會受到嚴重的限制，在認知水平方面存在一定的差異性。為此，教師應該結合學生的心理狀況以及對知識的掌握情況，設計出新型的思維導圖，幫助學生將所學的知識點進行形象化、具體化，在一定程度上激發(fā)學生的記憶潛能和創(chuàng)造潛能等，學生通過對知識點的提取從而激發(fā)出學生學習思想政治教育的興趣。

二、教師應該重新構建新型的科技堂教學模式

（一）教師應該注重選用恰當的語言

教師在思想政治教育的整個活動中起著重要的引導作用，教師為人師表，一言一行都影響著學生，所以要注重在語言方面的使用，在教學過程中教師的語言也可以稱之為一門藝術[2]。

1、克服心理障礙法

教師在帶領學生學習必修四《生活與哲學》時，學生一般都覺得哲學比較深奧、難懂，在這方面還存在著很多的疑慮。當學生在學習過程中遇到難題時，教師應該給予正確的指導，在解答疑問的過程中要有一定的耐心，對待所有學生要一視同仁，注重學生個性化發(fā)展，教師應該以自身的親和力和學生進行溝通，拉近學生和教師之間的關系。比如教師給學生講述唯心主義和唯物主義的方法時，首先應該站在學生的角度出發(fā)，幫助學生克服內心的障礙，用最簡單明了的語言將相關知識委婉的講述給學生，從而提高思想政治課堂的教學水平。

2、感覺覆蓋法

一部分學生在學習過程中不投入，直接影響了學習狀態(tài)，教師可以通過引導學生想象美好事物的方法，讓學生用良好的心態(tài)去感受，積極的轉變自身對學習的認識，從而端正自身的學習態(tài)度[3]。在思想政治教學內容上，經濟生活雖然更接近于實際生活，可是其中一些理論性知識點會在一定程度上挫傷學生學習的積極性，在此基礎上外加哲學生活知識，使學生更加難懂，心理也會受到一定的打擊，在此期間，高中政治教師應該給予學生更多的鼓勵，盡量用生動親切的話語引導學生走出陰影，重新的認識思想政治教育課程，進一步提高學生學習的積極性。

（二）結合學生實際的學習情況重新構建課堂

高中政治教師在課堂教學過程中，要突出學生的主體地位，鼓勵學生積極的參與到教學活動中，將課堂的主動權轉移到學生身上，留給學生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生自主學習能力，進一步挖掘學生自身的潛能，為學生營造良好的課堂氛圍，教師還可以充分的利用互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作學習能力。學生通過在學習過程中不斷地搜集信息，從而激發(fā)出學生學習興趣，提高課堂教學水平[4]。

結束語：

綜上所述，高中政治教師為了在思想政治課堂上提高學生學習的積極性，就要站在學生的角度理解學生面臨的難處和問題，為此，政治教師應該提高自身的自我修養(yǎng)，積極轉變自身的教學理念，在傳統(tǒng)的教學模式上不斷地改革創(chuàng)新，為學生打造一個有創(chuàng)意性、輕松的課堂氛圍，從而調動起學生學習思想政治課的興趣。高中政治教師要想提高課堂教學質量，就要對學生實施正確的引導，這樣學生在學習過程中遇到難題會學會與他人溝通，在生活中遇到困難也能采用有效方法進行解決，在思想政治課堂教學上充分利用多媒體技術進行教學，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生在學習過程中具備合作共贏的思想理念。俗話說：興趣是學習最好的導師。教師在教學過程中也應該充分利用學生的興趣，創(chuàng)設情境教學模式，幫助學生能夠快速的掌握知識，調動學習積極性，進一步提高思想政治課堂的教學水平。

參考文獻：

[1]郭永禎.社會主義新時代背景下高中思想政治課的美育優(yōu)化探析[J].福建基礎教育研究，2019（10）：84-86.

[2]王榮昌.以熱點事件為案例的高中思想政治課串聯(lián)教學實踐研究[J].現代商貿工業(yè)，2019，40（29）：148-149.

[3]楊玲，余維祥.學科核心素養(yǎng)下的高中思想政治課“課程活動型”教學方法探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：60-61.

[4]李德強，暢歡.在課堂教學中培育學科核心素養(yǎng)的路徑分析——以高中思想政治課“發(fā)展生產滿足消費”為例[J].基礎教育參考，2019（13）：66-67.