淺談如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王曉麗

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新化、多樣化、簡(jiǎn)單化是未來(lái)的主要發(fā)展方向。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生們要完成六年級(jí)的課程任務(wù)，而且還得將前面幾年學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)整合起來(lái)。本文將對(duì)如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行研究論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;提高教學(xué)效率

引言：

小學(xué)六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的總結(jié)關(guān)鍵階段，也是小學(xué)步入初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生們邏輯思維的發(fā)展，也能提升學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，因此，提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率具有十分重要的實(shí)際意義。

一、師生角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師處于課堂的主體地位，而學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，但《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要將學(xué)生作為課堂的主體，老師處于引導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其輔助作用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。要想讓學(xué)生們的主體地位得到體現(xiàn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生們真正地融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，讓他們能找到自己的存在感，發(fā)揮其自主能動(dòng)性，使學(xué)生們能自己預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到自己不理解的知識(shí)而請(qǐng)教老師時(shí)，老師不應(yīng)該直接為學(xué)生們解答，而應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們找到解決方法并能通過(guò)此方法舉一反三。這樣的教學(xué)方法有利于減輕學(xué)生們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。既提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也在一定程度上減輕六年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力，提升了小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇捎谛W(xué)六年級(jí)的學(xué)生心智發(fā)育都還不夠完全成熟，玩心較重，因此數(shù)學(xué)老師可以利用小學(xué)生們的這一個(gè)性特點(diǎn)將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化。游戲化教學(xué)就是數(shù)學(xué)老師采用玩游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，六年級(jí)數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生們對(duì)游戲的喜愛(ài)心理，將游戲作為老師與學(xué)生們交通溝流的橋梁，使學(xué)生們樂(lè)于接受知識(shí)，并在接受知識(shí)的同時(shí)理解知識(shí)、記憶知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《確定位置》時(shí)，老師可以隨機(jī)抽取五位同學(xué)上講臺(tái)，并為每位同學(xué)賦予一個(gè)水果的名字，然后讓他們隨意站位，再讓臺(tái)下的同學(xué)們對(duì)“五個(gè)水果”的位置進(jìn)行描述。這樣就能使學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了更深刻的理解，從而使學(xué)生們完全掌握本堂課的知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六年級(jí)是塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，此時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要及時(shí)糾正學(xué)生們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)適合自己的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)、課中理解以及課后復(fù)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)流程，學(xué)生們才能完全吸收知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從真正意義上提升教學(xué)效率。

四、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

數(shù)形結(jié)合就是通過(guò)數(shù)與形之間相互轉(zhuǎn)化，以形助數(shù)，以數(shù)輔形，以此來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，數(shù)形結(jié)合思想是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的重要思想方法，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法可以將數(shù)學(xué)中抽象的問(wèn)題形象具體化，也可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。數(shù)形結(jié)合主要應(yīng)用于解決數(shù)學(xué)題，能使學(xué)生們更直觀地觀察到題中量與量之間的關(guān)系，從而達(dá)到將題目化繁為簡(jiǎn)，化難為易的目的。這樣的教學(xué)模式能最大化將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)題簡(jiǎn)單化，在提高小學(xué)生們的解題能力的同時(shí)提高解題正確率，從而達(dá)到提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)第七單元《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，有如下題：

通過(guò)這個(gè)扇形圖所提供的信息，可以快速且準(zhǔn)確地得出答案：

（1）這個(gè)月伙食支出最多，支出了2400×35%=840（元）。

（2）這個(gè)月文化教育支出了2400×25%=600（元）。

（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖可提出：這個(gè)月購(gòu)買衣服和其他各支出多少元？

解答：購(gòu)買衣服：2400×20%=480（元）其他：2400×10%=240（元）

五、建立師生之間的友好平等關(guān)系

六年級(jí)數(shù)學(xué)老師只有真正融入小學(xué)生們，了解學(xué)生們的愛(ài)好、個(gè)性等特點(diǎn)才能找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，和學(xué)生建立除師生關(guān)系之外的朋友關(guān)系，讓學(xué)生們得到應(yīng)有的重視與尊重，這樣小學(xué)生們就更容易與老師溝通學(xué)習(xí)中遇到的困難，有助于數(shù)學(xué)老師及時(shí)了解學(xué)生們的知識(shí)薄弱點(diǎn)，并有針對(duì)性的解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，從根本上解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)煩惱，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就可以從體現(xiàn)學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、利用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)思維能力以及建立師生友好關(guān)系等五個(gè)方面著手，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生們能滿足社會(huì)復(fù)合型人才的需求。

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