李顯淑
摘 要:我們都知道,孩子不僅是國(guó)家的未來(lái),更是家庭的希望。甚至有的孩子承載著幾個(gè)家庭幾代人的希望,祖輩、父母都是倍加關(guān)愛(ài),寄予厚望。伴隨著這種現(xiàn)狀,在家庭教育方面也就出現(xiàn)了各種問(wèn)題,需要父母以身作則,互相溝通,配合老師,榜樣示范,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:幼兒;家庭教育;示范;引導(dǎo);督促;策略
一、幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題
1. 家長(zhǎng)隨意,孩子任性
當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀是:七零后的子女大多都已經(jīng)成家立業(yè),又開(kāi)始了撫養(yǎng)孫輩的任務(wù)。而八零后的子女也大都在小學(xué)階段,生了二胎的或許正處于幼兒階段。幼兒園孩子的父母最多的還應(yīng)該是九零后和八零后的二胎,這些孩子都是家中的“小公主”或者“小皇帝”,年邁的爺爺奶奶和年輕的父母?jìng)?,面?duì)著這些熊孩子除了溺愛(ài)和順從,對(duì)于孩子身上的種種缺點(diǎn)是只有“招架之功”,而無(wú)“還手之力”。而小孩子呢,把家里養(yǎng)成的習(xí)慣又帶到了學(xué)校,讓老師的教育也受到影響。究其原因,還是年輕的父母親在平時(shí)的生活中,不注意自己的言行舉止,做什么事情都比較隨意。加上小孩子的天性就比較任性,看到父母怎么做,他(她)也怎么做,這樣就會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,這是年輕父母?jìng)兗彝ソ逃恼`區(qū)之一。
2.重視智育,忽視德育
本來(lái)現(xiàn)在的小孩子承受眾多長(zhǎng)輩的關(guān)注和嬌慣,在性格表現(xiàn)上就比較自私和霸道,加上年輕父母親又比較重視孩子的知識(shí)教育,往往忽視了對(duì)孩子的德育教育。孩子剛剛會(huì)說(shuō)話,就教孩子背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》,剛會(huì)握筆,就急著讓孩子寫字。這樣做不僅沒(méi)有起到多大作用,而且適得其反?;蛟S會(huì)有人說(shuō),讓小孩子從小就背會(huì)那么多經(jīng)典,不是好事嗎?但是在我們平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn),那些剛會(huì)說(shuō)話就能說(shuō)會(huì)道的孩子在真正的學(xué)習(xí)中顯得比較浮躁,不夠踏實(shí)。只喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,而不是認(rèn)真去思考和學(xué)習(xí)。至于過(guò)早握筆寫字的小孩子,等他(她)到了一年級(jí)真正寫字時(shí),這些孩子要么不喜歡寫字,要么寫得比較難看,以至于對(duì)寫字產(chǎn)生了厭倦和恐懼。我們跟蹤調(diào)查了好多孩子,發(fā)現(xiàn)越是過(guò)早寫字的孩子,最后越不喜歡寫,同時(shí)也不喜歡學(xué)習(xí)。所以,只重視孩子的知識(shí)教育,而忽視孩子的思想和德育引導(dǎo),這是幼兒家庭教育的另一個(gè)誤區(qū)。
二、幼兒良好家庭教育的實(shí)施策略
1.父母帶頭,榜樣示范
針對(duì)以上家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們應(yīng)該采取相應(yīng)的教育策略,引導(dǎo)孩子的思維,塑造孩子的德育品質(zhì),從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)都起著重要的作用。首先父母親的榜樣示范必不可少,我們經(jīng)常說(shuō):父母是孩子的第一任老師,也是孩子最好的老師。從孩子剛剛懂事開(kāi)始,他們最先接觸的就是自己的父母,可以說(shuō)父母怎么做孩子就怎么做。如,當(dāng)孩子看到爸爸媽媽孝敬爺爺奶奶,他也會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母;如果爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶“惡語(yǔ)相向”,你的孩子也會(huì)這樣對(duì)你,也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“自己種下的惡果自己吃”。所以,在平時(shí)的家庭生活中,年輕的父母一定要注意自己的言談舉止,因?yàn)檫@不僅是自己個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn),而是在給你的孩子做榜樣。你孩子的言行習(xí)慣以后會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展,取決于你的引導(dǎo)和示范。
2.參與交流,實(shí)踐引導(dǎo)
雖然說(shuō)在家庭中父母親要注意自己的言行,為孩子做好榜樣。但是有些事情還需要將孩子帶到一些社交場(chǎng)合,在引導(dǎo)孩子在與其他孩子的交往中去體驗(yàn),這樣孩子才能感受到交流的意義。如,在吃飯的時(shí)候,我們要善于引導(dǎo)孩子讓爺爺奶奶先吃,吃完飯了幫助大人收拾碗筷以及擦桌子。雖說(shuō)有時(shí)小孩子也幫不上多大忙,但是在他的思想中會(huì)有這樣的概念:那就是他(她)自己也是家庭的一員,也能做一些事情了。在參加一些親朋聚會(huì)或者家庭聯(lián)誼活動(dòng)的時(shí)候,也要善于引導(dǎo)孩子如何和親友打招呼,怎樣幫大人做事以及怎樣和同齡孩子交流玩耍。長(zhǎng)期參與這樣的實(shí)踐活動(dòng),會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種禮貌、寬容、協(xié)作的習(xí)慣,有利于他(她)以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。
3.家園合作,共同督促
雖說(shuō)孩子的教育主要來(lái)自于家庭,但是當(dāng)他們到幼兒園之后,就需要家長(zhǎng)和老師互相溝通,共同督促,培養(yǎng)孩子良好的品德和習(xí)慣。每個(gè)孩子或多或少都會(huì)有一些不理想的行為習(xí)慣,自私或者霸道。這些習(xí)慣或許是受周圍小伙伴的影響,或許就是從自己父母身上模仿而得。但是,四五歲的小孩子,他們言行的可塑性較強(qiáng),即使受到一些客觀因素的影響,也容易“重塑”。所以,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出不同于其他孩子的異常行為時(shí),先不要批評(píng)他,如果那樣的話,孩子會(huì)表現(xiàn)得更逆反,更自私。我們不妨先觀察幾天,如果事事如此,就有必要聯(lián)系家長(zhǎng),了解一下孩子的家庭情況了。這樣家校配合,老師和父母親都互相了解到孩子在家里和學(xué)校的表現(xiàn)和變化,有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng),孩子才能養(yǎng)成良好的性格。有益于他今后的學(xué)習(xí)和生活,成為一個(gè)時(shí)時(shí)處處受歡迎的人。
所以,根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀,幼兒的家庭教育問(wèn)題,不光是一個(gè)家庭的教育觀念問(wèn)題,而是整個(gè)社會(huì)普遍存在的問(wèn)題。它需要家庭和幼兒園緊密結(jié)合,老師和家中密切關(guān)注,共同督促,不僅要重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí),還要重視孩子的德育教育,這樣孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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