淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

韓超

摘 要：在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)也更加注重教育教學(xué)質(zhì)量，而體育作為對(duì)身體機(jī)能發(fā)育最具影響力的一門學(xué)科，也在新課改影響下積極改革創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。小學(xué)體育是對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣、健康知識(shí)等進(jìn)行啟蒙培養(yǎng)的學(xué)科，其在小學(xué)教育階段有著非常重要的地位，但由于現(xiàn)階段我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異較大、教育資源分配不均等問(wèn)題導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效提升。本文就對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)解決措施，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)體育;體育教學(xué)

一、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，雖然給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，但同時(shí)也出現(xiàn)了許多新的挑戰(zhàn)，城鄉(xiāng)差距不斷增大、教育資源分配不均等問(wèn)題都嚴(yán)重制約著我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段很多農(nóng)村小學(xué)將教學(xué)中心放在三大主科上，以主科成績(jī)論英雄，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生考上好中學(xué)去享受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，因此忽視了體育學(xué)科的重要性所在。

（一）場(chǎng)地與器材資源嚴(yán)重不足

目前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育教學(xué)硬件設(shè)施與城市小學(xué)中有著較大差異，農(nóng)村小學(xué)在體育場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器材上的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)工作難以開(kāi)展，有些農(nóng)村小學(xué)還在使用土質(zhì)操場(chǎng)或煤灰操場(chǎng)，不僅不利于學(xué)生健康，更容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，很多學(xué)校中的籃球場(chǎng)就是普通操場(chǎng)上放個(gè)籃筐，甚至還有一些學(xué)校連籃球都沒(méi)有幾個(gè)，在這樣的教學(xué)條件下，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)基本采用“放羊”式教學(xué)，學(xué)生體育素養(yǎng)較差。

（二）教師質(zhì)量不達(dá)要要求

在新課改背景下，小學(xué)體育教育更受重視，不論在教學(xué)方法還是課時(shí)安排上都有所體現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師的數(shù)量也不斷提升，整體素養(yǎng)不高，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)、體育專業(yè)水平較低，難以為學(xué)生提供正確引導(dǎo)，部分小學(xué)體育教師并非體育專業(yè)，工作積極性的較差，職業(yè)責(zé)任感與自豪感不強(qiáng)烈，在教學(xué)組織的過(guò)程中顯得捉襟見(jiàn)肘，教學(xué)方式也傳統(tǒng)老套跟不上時(shí)代變化的要求，更不能滿足農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際需要。

二、有效提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）學(xué)校方面應(yīng)給予相應(yīng)的重視

農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的重要性所在，認(rèn)真看待其特殊作用，將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在關(guān)鍵位置，提高師生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，以學(xué)校牽頭的方式有效改善農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。除此之外，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，從硬件設(shè)施與師資團(tuán)隊(duì)兩方面入手，要借助學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源切實(shí)為學(xué)生身心發(fā)展提供助力，修建體育場(chǎng)地，購(gòu)置體育器材，創(chuàng)建良好的體育環(huán)境;提高教師質(zhì)量，招募更多體育專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)水平高的專職教師，為教研活動(dòng)的有效展開(kāi)奠定人才基礎(chǔ)，不斷完善崗位責(zé)任制與獎(jiǎng)勵(lì)制，給教師提供更多培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高其工作積極性與個(gè)人素養(yǎng)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，利用現(xiàn)有資源有效開(kāi)展教學(xué)工作

農(nóng)村小學(xué)很難在短時(shí)間修建高標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地和配置相應(yīng)器材，因此教師要看到體育學(xué)科的本質(zhì)所在，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不能知難而退，而是應(yīng)想辦法去著力去解決現(xiàn)有問(wèn)題，既然改變不了硬件設(shè)施上的不足，那就著手去改變教學(xué)方式，利用現(xiàn)有資源開(kāi)展教學(xué)工作。有些農(nóng)村小學(xué)中僅有一個(gè)小沙坑來(lái)讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，但教師可以通過(guò)操場(chǎng)畫線的方式讓學(xué)生先在操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)，哪位學(xué)生能突破教師所畫距離再到沙坑中進(jìn)行訓(xùn)練，其次，教師也可以橫向使用沙坑，一個(gè)沙坑可供3-4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，大大提高了現(xiàn)有教學(xué)資源的利用率。再比如很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有足球場(chǎng)地，那并不代表不能開(kāi)展足球教學(xué)，早在我國(guó)古代蹴鞠運(yùn)動(dòng)就流傳開(kāi)來(lái)，當(dāng)時(shí)人們沒(méi)有現(xiàn)在如此專業(yè)的球場(chǎng)訓(xùn)練依舊可以做到“人球合一”，現(xiàn)代街頭足球更是在街區(qū)中形成的一種獨(dú)特體育運(yùn)動(dòng)，空無(wú)一物的操場(chǎng)能訓(xùn)練傳球、過(guò)人;有一面墻則能聯(lián)系射門、接球;沒(méi)有專業(yè)足球我們可用軟排、皮球代替，只要有一顆愛(ài)球的心，哪里都是訓(xùn)練場(chǎng)地。由此，教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的魅力所在，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中找尋自我價(jià)值，體會(huì)參加體育鍛煉所帶來(lái)的快感。

（三）積極開(kāi)展體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

體育競(jìng)賽中能有效體現(xiàn)出多種體育精神，農(nóng)村小學(xué)體育教師要善于運(yùn)用體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。以團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與合作精神，在受場(chǎng)地限制的情況下，教師可通過(guò)組織跳大繩比賽、拔河比賽等將德育教育滲透其中，讓學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、拼搏進(jìn)取、互助勇敢，在競(jìng)爭(zhēng)與合作卓中努力提升自我，更加積極的參與體育訓(xùn)練，著力提高身體素養(yǎng)，在潛移默化中養(yǎng)成促進(jìn)良好品格的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題所在，相關(guān)工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，深入發(fā)掘體育的內(nèi)涵與本質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與現(xiàn)有資源著力提高教學(xué)質(zhì)量，在培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的同時(shí)，為其日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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