田志慧

摘 要：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情景中進行教學(xué)，因其能夠使小學(xué)生增強體驗感，對小學(xué)生的情感方面的啟發(fā)有著其他教學(xué)方法不可替代的優(yōu)越性，在小學(xué)英語的的課堂上取得較好的成效，深受廣大小學(xué)英語教師的喜愛。小學(xué)英語課堂上情景創(chuàng)設(shè)的合理與否以及情景創(chuàng)設(shè)對學(xué)生思維啟發(fā)作用的大小，直接影響著當(dāng)堂英語課堂的教學(xué)成果，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)不斷提高對相關(guān)英語情境創(chuàng)設(shè)的運用能力，以實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對情境在小學(xué)英語課堂的存在價值進行簡要分析，然后以具體實例分析如何在小學(xué)英語課堂上有效地運創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最后對情景創(chuàng)設(shè)的相關(guān)注意事項做了總結(jié)，希望本文能夠給相關(guān)工作者提供一定的有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)水平;情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)生

一、情景在小學(xué)英語課堂教學(xué)的價值分析

創(chuàng)設(shè)相關(guān)英語教學(xué)情景能夠使學(xué)生對語言的環(huán)境有著更加全面的理解，因英語與中文在習(xí)慣用法上有著很大的不同，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境的首要目的是為學(xué)生營造一個具體的語言場景，使學(xué)生對語言背后的社會環(huán)境也有一定的理解。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，對于營造較好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情感發(fā)生變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)英語有著不可低估的價值意義。情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮挠⑽闹R在具體環(huán)境下以生動、具體的形式展現(xiàn)，對于學(xué)生理解英語知識，掌握相關(guān)用法也是有一定的積極意義的。

二、在小學(xué)英語課堂上創(chuàng)設(shè)情景的方法

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境

英語對我國的學(xué)生來說是第二語言，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)語言的社會大環(huán)境。相關(guān)研究表明，具體的語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)是具有及其重要的意義的，因此，為學(xué)生創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，將對學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的提升有著不可小覷的作用。尤其對于低年齡階段的小學(xué)生來說，在英語課堂上創(chuàng)建具體情境，能讓學(xué)生能更直觀的對英語詞匯、句式以及英語用法的具體背景進行理解。

例如在小學(xué)英語四年級的Module 6 Unit 2 Happy Halloween ！這一課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生對具體句式 Can I have some... ？ Yes，of course. Here you are./ Sorry ，you cant.能夠靈活運用。因為我國的節(jié)日習(xí)俗與西方國家有很大的不同，讓學(xué)生直接對教材的內(nèi)容進行熟悉不能達到課程的教學(xué)目標(biāo)，這時候小學(xué)英語教師可以采取以萬圣節(jié)的視頻、相關(guān)圖片導(dǎo)入課程，并播放萬圣節(jié)的英語歌曲，這樣學(xué)生就能對萬圣節(jié)的具體習(xí)俗有著大體的了解。小學(xué)生對新奇的事物很容易產(chǎn)生好奇心理，萬圣節(jié)上孩子們裝扮以及“不給糖就搗蛋”都能給孩子們留下極深的印象，因此，這種直觀的教學(xué)展示方法，為學(xué)生創(chuàng)建了一個充滿萬圣節(jié)氛圍的情景，使學(xué)生帶著極強的興致去學(xué)習(xí)本節(jié)課程內(nèi)容，對于課堂上英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶加深有一定積極作用，使當(dāng)堂教學(xué)效果有所增強。

（二）借助教學(xué)材料，使學(xué)生在具體的場景中學(xué)習(xí)英語

實物也是創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境的必備材料之一。單純的理論的教授以及教師口頭上為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生進行課堂上的口語練習(xí)，都不如創(chuàng)建一個真實的模擬場景。

例如，在上文中的具體課堂案例中，教師為了能夠讓學(xué)生對上文所提句式有著更深刻的體會，可以利用實物讓學(xué)生進行模擬，教師可以準(zhǔn)備萬圣節(jié)必備的糖果、南瓜、面具，讓孩子們以小組的形式，還原視屏中的場景。這對于小學(xué)生來說，就如同進行角色扮演的游戲，讓孩子們在游戲中不光學(xué)習(xí)到了英語知識，還有著較好的課堂體驗感，感受英語帶給孩子們不一樣的世界，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語欲望的提升以及對廣闊世界的探索心理的形成都有一定的促進作用。

三、小學(xué)英語教師在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的注意事項

要想英語在課堂上使情境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，小學(xué)英語教師應(yīng)注意以下幾點。

首先，情境教學(xué)必須要遵循為學(xué)生服務(wù)的原則，也是就說情境創(chuàng)設(shè)必須要能夠達到充分吸引學(xué)生課堂上的注意力的目的，這就需要教師在進行課堂教學(xué)方案的設(shè)計時，要充分利用學(xué)生感興趣的元素進行創(chuàng)設(shè)，上文萬圣節(jié)的游戲情境的創(chuàng)設(shè)就是一個很好的范例，學(xué)生對萬圣節(jié)的神秘面具、南瓜燈都有著極大的好奇心，所以都能夠自發(fā)的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

其次，對于不同年齡階段的學(xué)生，小學(xué)英語教師要對情景創(chuàng)設(shè)的要求有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。低年齡段的學(xué)生主要是課堂注意力不足，如何將學(xué)生的課堂注意力有效集中可以是情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點。而相對于年齡較大的學(xué)生來說，教師更多的要考慮是促進學(xué)生進行思考、學(xué)生的英語綜合能力與英語知識素養(yǎng)的有效提升。

最后，情境創(chuàng)設(shè)不能脫離教材，可以對教材做必要的延展，但一定要以僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)而制定，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達成。

四、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計有效性的實現(xiàn)，要求英語教師在教案設(shè)計上遵循‘以學(xué)生為中心的重要教學(xué)原則，注重小學(xué)生在英語課堂的體驗感受，以促使小學(xué)生的主觀能動性的最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)英語，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，進而實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提高教學(xué)目的。

參考文獻

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