大數(shù)據(jù)時代學校心理健康教育創(chuàng)新研究

梁芳用

摘?要：傳統(tǒng)中小學心理健康教育工作有許多挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時代背景學校心理健康教育工作迎來了新的契機。大數(shù)據(jù)具有大量的數(shù)據(jù)來源和快速、及時的信息分析，為小學心理健康教育工作提供了新的工具，為小學心理健康教育提供了創(chuàng)新的可能性，并對大數(shù)據(jù)背景下中小學心理危機預警與干預工作的開展提供了科學性、精準性和有效性，切實推動校園的安全發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;中小學;心理健康教育;創(chuàng)新研究

隨著社會科學研究不斷取得重大的成果，大數(shù)據(jù)迅雷不及掩耳之勢，應用到社會各個方面，數(shù)據(jù)革命浪潮如火如荼進行中。正是在大數(shù)據(jù)時代背景下，快速、及時的信息反饋，給了中小學心理健康教育提供數(shù)據(jù)監(jiān)測、分析、預測和預警，這對小學生心理健康教育提供了創(chuàng)新的思路，讓小學生心理教育創(chuàng)新之路充滿希望。

一、利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建心理健康教育預防與干預模式

現(xiàn)階段心理健康教育很多困境，很大的原因是數(shù)據(jù)樣本不足，數(shù)據(jù)樣本不足導致一些教育問題，最后心理健康教育流于形式。在大數(shù)據(jù)時代，心理健康教育工作者對學生思想和心理狀況有了總體樣本的整體模式，學生的信息獲取和信息準確性得到大幅度的改善，可以較為準確把握學生的心理狀況，對及時開展心理教育預防和干預提供了有利的支持。通過對整體數(shù)據(jù)展開分析，心理健康工作者可以獲得很多新的洞見，一些傳統(tǒng)教育無法發(fā)現(xiàn)的細微細節(jié)，都可以體現(xiàn)出來。心理健康教育的時效性至關重要，接下來，就可以做出有效的心理干預。

所謂心理干預是指在心理學理論指導下有計劃、有流程對學生的心理狀況、心理需求和問題實施影響，最終使得學生朝著教育工作者設定的目標變化的過程。心理干預的手段包括心理治療、心理咨詢、心理康復、心理危機干預等。比如，疫情期間，某小學通過數(shù)據(jù)抓取，發(fā)現(xiàn)在家的學生心理狀況較為焦慮和不安。學生對疫情比較擔心，沮喪情緒低落，缺乏與同伴面對面交流，沒有個人的空間，以及疫情期間與家庭發(fā)生一些應激情況。學校認識到疫情對很多學生身心健康產(chǎn)生不良影響，學校在校內(nèi)公眾號設立4大模塊：心理咨詢欄目，設置關于一些心理問題疏解活動;根據(jù)孩子對疫情的擔心，推出科普欄目，讓孩子了解新冠狀病毒，借此消除孩子對疫情的不安情緒;學校老師整理學生在家遇到的一系列小問題，推出微課、視頻和心理問答;針對一些心理壓力較大的同學，學校提供心理咨詢師，學生可以電話聯(lián)系，咨詢師安慰學生，撫慰孩子的情緒。通過利用大數(shù)據(jù)很好地引導學生心理舒暢度過疫情期。

二、利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建對學生心理危機有效識別模式

通過分析大量數(shù)據(jù)，算法會預測事件發(fā)生的概率，這正是大數(shù)據(jù)技術最為關鍵的能力。數(shù)據(jù)分析大概分為三個部分：學生心理健康教育工作者抓取學生各類的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析中心根據(jù)數(shù)據(jù)展開分析和處理，對數(shù)據(jù)中頻率最高的詞進行抓取、整理，從中分析學生此時的心理活動、情緒狀態(tài)、人際關系動態(tài)和生活作息等各種信息;接下來，通過對數(shù)據(jù)的具體分析，學生心理健康教育工作者可以掌握學生的心理狀態(tài)和思想的關注點，進而可以把握學生的心理需求;然后，心理健康教育工作者可以從學生心理狀態(tài)變化中找到蛛絲馬跡，進而抽絲剝繭，對可能出現(xiàn)的問題和將來會出現(xiàn)的情況有了提前的預測，從而進行有效干預，開展預防教育，使得可能出現(xiàn)的問題在萌芽階段得以解決。大數(shù)據(jù)可以通過記錄學生日常行為數(shù)據(jù)來分析他們的心理屬性和日常行為的關聯(lián)模式，及時發(fā)現(xiàn)個體面臨的心理健康風險。有效識別模式的具體方法主要有以下兩點：拓展現(xiàn)階段心理狀態(tài)排查的篩選指標;實現(xiàn)對心理狀態(tài)的實時的管理，尤其是心理預警數(shù)據(jù)的監(jiān)測。比如，一家脫胎于麻省理工學院的公司叫 Affectiva，正在提供所謂“情感計算（Affective Computing）”服務，情感計算能通過觀察你的表情、手勢、眼神、聲調(diào)、語速、頭部的運動、心率、眨眼的頻率、瞳孔是否放大等等這一切數(shù)據(jù)，判斷你的情緒。這項技術可以很好地應用于校園，如，學生完成心理教育，大數(shù)據(jù)技術對學生情緒反應產(chǎn)生判斷，可以預測出心理教育課程對學生心理影響程度，進而可以不斷優(yōu)化心理教育課程內(nèi)容。大數(shù)據(jù)預測概率不是百分之一百，但是大數(shù)據(jù)給出的概率，是教育工作者參考的重點，為教育工作者提供工作的方向，為教育者提供網(wǎng)絡心理教育參考。

三、利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建心理健康教育創(chuàng)新教學模式

當前，中小學心理健康教育有很多缺漏之處，如，針對性不高、形式化，而大數(shù)據(jù)計劃可以很好地解決掉這兩方面的困局。通過利用大數(shù)據(jù)技術，可以真正做到系統(tǒng)地對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，根據(jù)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，能夠有針對性地開展心理健康教育工作，根據(jù)心理健康教育工作者的數(shù)據(jù)反饋，可以對數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)進行優(yōu)化，以此，分析結(jié)果可以成為開展網(wǎng)絡心理教育的數(shù)據(jù)支撐。目前，很多學校心理教育平臺利用率逐步升高，在具體的實踐過程中大數(shù)據(jù)與智慧校園、教育云、翻轉(zhuǎn)課堂等教育資源發(fā)生“化學反應”，既豐富心理健康教育的方式，又提高了“線下”課堂心理教育內(nèi)容的質(zhì)量，而且利用大數(shù)據(jù)對學生進行心理健康教育全程跟蹤，以達到對心理教育過程的把握。

總之，學生心理健康教育要充分與大數(shù)據(jù)結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)對學生心理健康教育產(chǎn)生干預和預防，通過大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，及時發(fā)現(xiàn)學生心理健康問題，并及時糾正，最大程度上維護學生的心理健康，促進學生健康人格的發(fā)展。這種利用大數(shù)據(jù)來提升心理健康教育針對性、科學性和時效性的創(chuàng)新路徑，是為學生心理健康教育發(fā)展提綱新的方向，推動了學校和諧發(fā)展。

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