小學(xué)四年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理論研究

張建忠

摘?要：在新課程改革的逐步推進下，將實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新實踐。在加強知識與技能傳授的同時，更要重視對教學(xué)課堂的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手能手的學(xué)科。然而，小學(xué)生具有思維活躍、想象力豐富的特點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性的重要性越來越重要。在教學(xué)中需要通過改變傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式對教學(xué)方式進行變革，從而開展新穎的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加主動地參與到實踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維和數(shù)學(xué)思想。因此，本文就關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理論進行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)理論

引言：

新時代下的創(chuàng)新課堂在小學(xué)教育有著不可替代的作用，增強課堂趣味性成了必要，也是每一個教師應(yīng)該值得重視的問題。如何真正做到課堂創(chuàng)新，使教學(xué)模式告別傳統(tǒng)教學(xué)，煥發(fā)生機，富有趣味性。在這個過程中實現(xiàn)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)，是我們當(dāng)下要實現(xiàn)的艱巨的任務(wù)。然而這一能力的培養(yǎng)又是一個長期的過程。實踐得出：教學(xué)課堂的創(chuàng)新對學(xué)生成績有很大的積極作用，這也在小學(xué)教育方面有著良好的啟發(fā)。

一、注重教學(xué)課堂方式的轉(zhuǎn)變

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，可將多媒體技術(shù)和課堂巧妙融合在一起。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂趣味，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的眼球，利用多媒體技術(shù)，數(shù)字化教育，將抽象的數(shù)學(xué)語言具體化，并用通俗易懂的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的思維能力。顯然，學(xué)生的思維最初是從實踐中得到啟發(fā)的，并在其中得到思維的轉(zhuǎn)換從而加深對這種思維的理解。因此，對實踐能力的培養(yǎng)離不開理論知識的學(xué)習(xí)，這正是對教師們在教學(xué)方案的考驗。在小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理選用教具、學(xué)具輔助教學(xué)，在遇到難點重點時，借用數(shù)字媒體一一剖析。深化在課堂上理論知識的夯實，將數(shù)學(xué)語言生動形象的傳授給每個學(xué)生，才能讓學(xué)生更好地合理運用數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)中，利用自己的淵博的知識，在這種教學(xué)方式下也可更好地加深對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更加系統(tǒng)化地對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。從根源上把握學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的認知能力和對數(shù)學(xué)知識的全面理解，極大地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、注重將趣味生活和教學(xué)課堂相結(jié)合

眾所周知，數(shù)學(xué)與我們的生活著最基本的聯(lián)系，需要學(xué)生從數(shù)學(xué)認知中得到啟發(fā)，從而能夠?qū)⑸顚嶋H與所學(xué)知識相結(jié)合。如何將枯燥的數(shù)學(xué)語言符號和抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，通過通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，這是教學(xué)改革的突破點。一方面，小學(xué)教師需要改變以往的慣性說教模式，提高課堂趣味性，在備課過程中將知識點與生活中學(xué)生感興趣的熱點結(jié)合在一起。實踐表明：教師在傳授知識的時候，高效地與學(xué)生互動，靈活地運用教學(xué)方式，并用這種方式讓學(xué)生主動積極的參與其中，達到最佳的互動效果。學(xué)生的好奇心以及興趣愛好和獨立思考格外重要，有利于啟發(fā)教學(xué)模式的整改，真正做到教育為所用，也成為數(shù)學(xué)教育的核心要素。另一方面，在教學(xué)過程中，教師更多作為一個引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)知識點，傳遞給學(xué)生，做到積極互動，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如在幾何板塊知識點，將各種幾何圖形具體化到生活中的家具用品以及孩子們能接觸到的物品。從中總結(jié)規(guī)律和特點，加深學(xué)生們對幾何圖形的認知和理解。根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗得出，知識并不是簡單地一一相加，而是不斷在實踐中得出真知的過程。因而，處在小學(xué)階段的學(xué)生在生理和心理方面尚未成熟，教師在教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生們主動去感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，進一步潛移默化的影響思維從而跳脫常規(guī)思維。

三、注重滲透情感教育和學(xué)生價值觀的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門包含社會價值取向的學(xué)科，教師在加強知識和技能教授的同時，也要積極滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。長此以往，和諧的師生關(guān)系已經(jīng)成為情感滲透的重要基礎(chǔ)。提出學(xué)生與教師的良好關(guān)系，積極溝通互動，拉近彼此的距離。在小學(xué)教育當(dāng)中，為了更好地突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，極力發(fā)揮教學(xué)風(fēng)范，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。給學(xué)生思考提問的空間，讓學(xué)生深刻體驗探索知識時的神秘與新奇、遭遇挫折時的痛苦與磨煉、獲得成功時的愉悅與自信，改變傳統(tǒng)教學(xué)中模式，由單面向多面，積極引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，在此基礎(chǔ)上強調(diào)課堂紀律，有序地進行發(fā)言。教師在備課中要充分挖掘教材中的趣味知識點等從而擴展學(xué)生的知識面，豐富數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奧妙，促進情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

結(jié)束語：隨著新課標的推進，創(chuàng)新式課堂逐漸納入到教學(xué)課堂中。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然阻礙著創(chuàng)新課堂的推進，導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生很難對枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也極少積極主動的參與數(shù)學(xué)實踐活動。因此，需要及時實踐創(chuàng)新式課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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