高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式方案的設(shè)計(jì)研究

邢鈺 藺曉林

摘?要：近年來(lái)，隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在教學(xué)期間，教師也強(qiáng)化了對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式的利用，力求可以不斷對(duì)學(xué)生綜合水平以及能力進(jìn)行提升，進(jìn)而為學(xué)生的今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本文即對(duì)高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并在結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，以期相關(guān)人員可以借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);線上線下混合式教學(xué)模式;設(shè)計(jì)

線上線下混合式教學(xué)模式具體是指教師在教學(xué)階段，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，并依托于互聯(lián)網(wǎng)手段，在綜合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)的搭建，同時(shí)為課堂教學(xué)開(kāi)展前期準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)視頻以及學(xué)習(xí)資料發(fā)到平臺(tái)，讓學(xué)生可以提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在課上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生存在的困惑進(jìn)行解決。在高職英語(yǔ)教學(xué)期間，這一模式科學(xué)的利用，可以提升學(xué)生英語(yǔ)水平，也能夠強(qiáng)化教學(xué)的時(shí)效性。

一、高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

在高職英語(yǔ)教學(xué)階段，為了可以從整體的角度上對(duì)教學(xué)的質(zhì)量以及水平進(jìn)行提升，教師也強(qiáng)化了對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段的利用。經(jīng)分析，將線上線下混合式教學(xué)模式融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以凸顯出很多普通教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。

第一，能夠?qū)W(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。將線上線下混合式教學(xué)模式與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)地融合在一起，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)[1]。并且，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前期，學(xué)生也可以依照教師所提供的資料，自主預(yù)習(xí)，掌握重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，更有利于學(xué)生主體地位的凸顯。

第二，可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新和優(yōu)化。在對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，科學(xué)地對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行利用，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后積極對(duì)學(xué)習(xí)期間遇到的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行反饋[2]。而針對(duì)教師，其在教學(xué)中，可以依照具體反饋，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，合理解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，從而更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，提升教學(xué)的整體水平。

二、高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式方案的設(shè)計(jì)研究

（一）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行把握，切實(shí)做好設(shè)計(jì)工作

在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)工作中，若要保證線上線下混合式教學(xué)模式更加科學(xué)地應(yīng)用，教師應(yīng)該切實(shí)的將教學(xué)準(zhǔn)備工作做好，能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行不斷優(yōu)化，對(duì)該模式的具體應(yīng)用需求以及技巧進(jìn)行精準(zhǔn)把握，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接以及調(diào)配工作能夠做到位。

第一，依照英語(yǔ)課程的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)以及合理的設(shè)置，并選擇較為恰當(dāng)且優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)視頻，設(shè)計(jì)并制作PPT，對(duì)有價(jià)值的課程輔助資料進(jìn)行綜合收集。并且，在課件中，教師也可以適當(dāng)?shù)嘏鋫湟恍┝?xí)題，然后將這些資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，為學(xué)生科學(xué)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及任務(wù)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件[2]。同時(shí)，教師應(yīng)該預(yù)留一些空間，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，可以及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行反饋，從而為教師后續(xù)教學(xué)工作的合理安排奠定基礎(chǔ)。

第二，教師應(yīng)該綜合學(xué)生所反饋的信息，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理地進(jìn)行調(diào)整，保證可以將教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)凸顯出來(lái)，從而促進(jìn)線下英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，推升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

第三，在對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行組織和開(kāi)展過(guò)程中，教師也應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行反饋，也可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行考核，然后依照反饋以及考核的結(jié)果，科學(xué)地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠深刻地對(duì)教學(xué)期間存在的問(wèn)題以及弊端進(jìn)行反思，然后將反思融入到下次的混合式課程教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平以及質(zhì)量進(jìn)行提高，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（二）合理應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

在將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)期間，教師應(yīng)該著力凸顯學(xué)生的主體性，能夠在綜合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)工作，合理將模式應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，在課后，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)線上線下資源互補(bǔ)，不斷對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探索能力進(jìn)行提高。同時(shí)，在教學(xué)階段，教師應(yīng)該加大教學(xué)改革力度，引導(dǎo)學(xué)生在線觀看視頻，善于和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。并且，應(yīng)該對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用含義進(jìn)行明確，合理借助超星學(xué)習(xí)，深入對(duì)SPOC教學(xué)資源進(jìn)行探索，能夠精準(zhǔn)對(duì)MOOC制作步驟進(jìn)行掌握，可以對(duì)視頻拍攝手法進(jìn)行了解，保證在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情綜合調(diào)動(dòng)的同時(shí)，還可以從整體的角度上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及水平進(jìn)行提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行利用，不僅可以對(duì)以往教學(xué)模式以及方法進(jìn)行優(yōu)化，還可以對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的綜合提升非常有益處。因而，為了可以有效地對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及水平進(jìn)行提升，在今后教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段，教師應(yīng)該在綜合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助相對(duì)合理的辦法，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海霞.高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施分析[J].海外英語(yǔ)，2020（02）：272-273.

[2]郭愛(ài)萍.線上線下混合式教學(xué)模式方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施——以高職英語(yǔ)讀寫(xiě)課為例[J].文教資料，2018（12）：224-225+236.