幼兒園語言教學(xué)中增強幼兒語言能力的有效方法

閆博

摘?要：幼兒園的教育對幼兒的成長發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對幼兒的品德和性格產(chǎn)生奠基作用。因此教師要加強幼兒園的教育質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的能力，讓幼兒對外界環(huán)境產(chǎn)生新鮮感，有利于幼兒保持上進(jìn)積極的心態(tài)，茁壯成長。培養(yǎng)幼兒的語言能力是幼兒教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師要意識到語言教學(xué)活動的重要性，利用好語言這個溝通工具，促進(jìn)幼兒的健康成長，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。本文提出增強幼兒語言能力的重要性，提出增強幼兒語言能力的有效方法，指揮教師開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：幼兒語言能力;教學(xué)策略;幼兒教學(xué)

一、增強幼兒語言能力的重要性

語言能力對幼兒未來的生活產(chǎn)生重要的影響，幼兒無法避免接觸社會，與他人進(jìn)行交流。鍛煉幼兒的語言能力，能滿足幼兒的生活需求。語言能力對幼兒正確地認(rèn)知自己起到很大的幫助，幼兒可以通過表達(dá)自己明確自己的性格特點，幫助幼兒調(diào)整心態(tài)。幼兒時期是幼兒掌握語言能力的關(guān)鍵時期，也是幼兒探索新事物的關(guān)鍵階段，教師要安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，為幼兒提供語言能力的展示機會，發(fā)揮語言能力在幼兒體驗生活中的重要作用。

二、增強幼兒語言能力的有效方法

（一）培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

《指南》中提出幼兒擁有傾聽的習(xí)慣，能為幼兒更好地表達(dá)自己打好基礎(chǔ)。幼兒的家長和幼兒教師是幼兒主要的學(xué)習(xí)對象，幼兒會模仿說話的方式、說話的習(xí)慣等，幼兒教師要規(guī)范自己的行為，給幼兒正確的指導(dǎo)。教師先要為幼兒演示正確的發(fā)音，鍛煉幼兒的聽覺，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行朗讀，朗讀的過程也是幼兒傾聽的過程。教師在幼兒園開展教學(xué)工作時，可以讓幼兒以游戲的形式鍛煉自己的聽力。教師可以每天讓一位小朋友講故事，其他小朋友認(rèn)真傾聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。教師要為家長進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，讓家長在家中尊重幼兒，認(rèn)真傾聽幼兒的每次表達(dá)，不打斷幼兒的說話，能從控制家庭和幼兒園兩個環(huán)境入手，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)表達(dá)能力

《指南》中提出幼兒期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要抓住機會培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，鍛煉幼兒的思維。教師在平時與幼兒的交流中，就要鼓勵幼兒多說話。教師能從幼兒的只言片語中判斷幼兒的性格特點，判斷幼兒是否有表達(dá)不暢的心理障礙，幫助教師對教學(xué)工作進(jìn)行安排。部分幼兒在語言表達(dá)上會存在錯誤，教師要及時對幼兒進(jìn)行糾正，拉近幼兒與教師間的距離，能增強幼兒對教師的信任程度，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)。教師要以提問的方式促進(jìn)幼兒的表達(dá)，比如詢問幼兒回家干了什么，詢問幼兒的興趣愛好等。教師也不能一味地提問幼兒，實現(xiàn)師幼的互動能培養(yǎng)幼兒的思考能力和提問能力，給幼兒提供更多表達(dá)的機會。

（三）培養(yǎng)思考能力

《指南》中提出培養(yǎng)幼兒的思考能力，能實現(xiàn)幼兒的主動思考，提升幼兒的表達(dá)水平。教師在平常的教學(xué)中，要通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒對某個事物展開思考。教師鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，結(jié)合語言和肢體表現(xiàn)自己的情緒。因為幼兒具有較強的模仿能力，教師要讓幼兒發(fā)揮善于模仿的優(yōu)勢，提升幼兒的語言表達(dá)能力。比如教師講述龜兔賽跑的故事，講出故事的起因、經(jīng)過兩部分。教師要引導(dǎo)幼兒思考該故事的結(jié)果，并應(yīng)用自己的話闡述故事的結(jié)果。因為是童話故事，幼兒都能對這個故事產(chǎn)生興趣。在傾聽后，幼兒能經(jīng)過思考，判斷故事的結(jié)果，給幼兒提供鍛煉表達(dá)能力的機會。

（四）鍛煉幼兒的膽量

《指南》中提出要讓幼兒大膽地展現(xiàn)自己，支持幼兒進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。部分幼兒不敢表達(dá)自己，可能是由于幼兒怯懦的性格。教師要根據(jù)幼兒的性格特點，對幼兒的語言能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。幼兒的膽量不高可能是幼兒的家庭環(huán)境不好，家庭對幼兒進(jìn)行打壓式教育，導(dǎo)致幼兒不敢提出要求，也不敢大方地表達(dá)自己。教育這種情況的幼兒，教師要鼓勵幼兒多說話，讓幼兒體會到溫暖，有利于幼兒克服心中的自卑。幼兒的膽量不高可能是家長對幼兒的保護(hù)過度，幼兒沒有獨立完成時間的體驗，會對自我表達(dá)產(chǎn)生恐懼心理。教育這種情況的幼兒，教師要讓幼兒從最基礎(chǔ)的能力開始訓(xùn)練，體驗發(fā)音、傾聽、表達(dá)的樂趣，循序漸進(jìn)地讓幼兒掌握語言能力。教師要在教學(xué)過程中鼓勵幼兒多進(jìn)行嘗試，讓幼兒體驗嘗試新事物的美好。

三、結(jié)束語

對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要將培養(yǎng)幼兒的語言能力與幼兒的各個方面結(jié)合在一起，教師通過采取多樣化的策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒語言能力的養(yǎng)成，離不開幼兒園與家庭兩個方面的共同努力。教師在幼兒園對幼兒進(jìn)行教學(xué)時，要耐心地指導(dǎo)幼兒，采取因材施教的教學(xué)方法，給幼兒提供展現(xiàn)自己語言能力的機會。教師還要加強與幼兒家長間的溝通，向家長匯報幼兒的語言表達(dá)情況，給家長一些教育建議，為幼兒創(chuàng)造最佳的成長環(huán)境。

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