基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)芻議

陳暢

摘?要：隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心，社會(huì)各行業(yè)對(duì)新一代人才的信息素養(yǎng)尤其是信息實(shí)踐能力的期待不斷提高。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從尊重個(gè)性，根據(jù)學(xué)生興趣加強(qiáng)引導(dǎo);任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課堂實(shí)踐學(xué)習(xí);注重操作，提升學(xué)生獨(dú)立操作水平三個(gè)方面對(duì)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)展開(kāi)深入討論。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力;能力培養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)

學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)牢固、擅長(zhǎng)解題、應(yīng)試考試的分?jǐn)?shù)高，并不能代表學(xué)生有能力在學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用之間進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)換。有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決和應(yīng)對(duì)各種實(shí)際生活問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)以致用，是初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。教師也應(yīng)認(rèn)清信息實(shí)踐能力發(fā)展對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)而提升自身教學(xué)能力的重要性，在教學(xué)中注重對(duì)初中學(xué)生的信息實(shí)踐能力培養(yǎng)。

一、尊重個(gè)性，根據(jù)學(xué)生興趣加強(qiáng)引導(dǎo)

初中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣利用信息工具進(jìn)行娛樂(lè)，但是仍有部分學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)利用信息工具幫助自己學(xué)習(xí)。另外，即使學(xué)生進(jìn)入了初中教育階段，但是學(xué)生仍然喜歡使用直觀的、具有趣味性的資料幫助自己展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)注重利用興趣推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的信息新課知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)學(xué)習(xí)的自主積極性，為學(xué)生的課堂實(shí)踐能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)附件知識(shí)時(shí)，就拓展了教學(xué)途徑，利用了信息工具，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性需求。教師在課堂教學(xué)開(kāi)始前，就為學(xué)生制作和發(fā)放了微課資料，學(xué)生通過(guò)微課資料，進(jìn)行了關(guān)于計(jì)算機(jī)附件的初步認(rèn)識(shí)。不僅如此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體信息展示工具，為學(xué)生展示了學(xué)生可以參考操作和多個(gè)短視頻資料。視頻詳細(xì)展示了對(duì)于附件的操作和操作結(jié)果頁(yè)面。學(xué)生被有趣的資料吸引，在注意力集中的情況下，帶著興趣進(jìn)行了高效的課堂練習(xí)，為學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的學(xué)生展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)，都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃作為基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立必要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的應(yīng)用，讓學(xué)生心中有小目標(biāo)，從而讓學(xué)生有更多的自主積極性去學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。課堂任務(wù)的確立，能促進(jìn)學(xué)生在課堂上有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和明確的努力方向，提升學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的信息實(shí)踐能力獲得更快提升。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識(shí)時(shí)，就利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法。但是，教師并未在課堂教學(xué)的開(kāi)始，就為學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過(guò)操作查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)信息的步驟和結(jié)果展示，讓學(xué)生對(duì)基本的新課學(xué)習(xí)知識(shí)有了初步的了解。然后，教師向?qū)W生發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師在學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，教授了學(xué)生如何搜索網(wǎng)絡(luò)信息以及搜索網(wǎng)絡(luò)信息的技巧。學(xué)生在掌握了網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法和技巧后，對(duì)教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)提出的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了高效的實(shí)踐，并高質(zhì)量完成了課堂任務(wù)，其信息實(shí)踐能力獲得了巨大提升。

三、注重操作，提升學(xué)生獨(dú)立操作水平

信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)，教師要提升學(xué)生的信息實(shí)踐水平，要緊密結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂作為初中階段學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，需要得到教師的正確指導(dǎo)，和得到、利用課堂上的大部分練習(xí)時(shí)間。因此，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升學(xué)生獨(dú)立操作水平，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，深入理解所學(xué)的信息知識(shí)，并加深記憶，是提升信息實(shí)踐能力的最主要途徑。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)知識(shí)時(shí)，鑒于本課知識(shí)較為抽象，因此，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為主的方式進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如針對(duì)“在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字”“在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片、水平線”等知識(shí)點(diǎn)，教師讓學(xué)生首先小組合作的方式進(jìn)行初步練習(xí)，然后進(jìn)行自主練習(xí)，最后進(jìn)行自定主題形式的綜合練習(xí)。對(duì)于如“插入圖像和動(dòng)畫(huà)”等其他網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，始終以實(shí)踐為途徑，以小組之間的討論、交流、互助為輔助條件，學(xué)生的信息實(shí)踐能力在教師正確引導(dǎo)下進(jìn)行了更進(jìn)一步的提升。

綜上所述，教師要在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的資料參考過(guò)程中，帶著興趣進(jìn)行新課知識(shí)的了解。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效課堂練習(xí)的角色作用，通過(guò)高效教法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐練習(xí)，促使學(xué)生的信息實(shí)踐能力獲得不斷提升。

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