劉春華

摘?要：課前導(dǎo)入是教學(xué)的重要組成部分，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師需要能夠針對課程導(dǎo)入進(jìn)行探索，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。歷史是高中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，課前導(dǎo)入可以以更加豐富的形式與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起?；诖耍疚膶⒂懻撊绾谓Y(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以多種方式提高高中歷史課堂導(dǎo)入的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課前導(dǎo)入;有效教學(xué)

現(xiàn)在，隨著教育的發(fā)展，人們對歷史教育的要求越來越嚴(yán)格。但是，在當(dāng)前的高中歷史教育中，教師的教學(xué)效率并不是特別理想。面對這些現(xiàn)象，高中歷史老師應(yīng)注意課前導(dǎo)入的優(yōu)化，課程觀念的改變，采用合理的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法在高中歷史課程中激發(fā)了學(xué)生在教師課程中的情感共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了他們對知識內(nèi)容的理解和記憶，并有意識地產(chǎn)生了情感，同時(shí)生動的情景感受它的意思。創(chuàng)建情景化教學(xué)的方法有很多，包括語言描述、角色扮演、故事指南、知識競賽、猜謎等，但是要注意和掌握兩個關(guān)鍵事項(xiàng)。首先高中歷史情景化教學(xué)應(yīng)通過動員學(xué)生的主觀能動性來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍的呈現(xiàn)，而且還應(yīng)注意提高學(xué)生的認(rèn)知能力并促進(jìn)獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，著重于學(xué)生的近期發(fā)展領(lǐng)域?？梢哉f，情境教育在高中歷史教育中的應(yīng)用是一種有效的教育方法。

例如，教師在對學(xué)生開展有關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭”這一方面的內(nèi)容時(shí)，在課堂的準(zhǔn)備階段，教師可以與本節(jié)知識相關(guān)的材料，并將其放在課件中。在教室里向?qū)W生展示使用信息技術(shù)收集的信息，而不是直接向他們解釋知識。這些照片中的內(nèi)容是在清朝時(shí)期百姓吸收鴉片的場景。圖片中的每個人都很虛弱，雙眼無神，因此可以直觀地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，將其整合到特定的情況中，并對他們需要學(xué)習(xí)的知識感到好奇。在情景化創(chuàng)設(shè)之后，作者結(jié)合教育內(nèi)容介紹本節(jié)的知識要點(diǎn)，使學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)知識并認(rèn)真聽取教師的解釋。

二、生活導(dǎo)入，提升學(xué)生對知識的親切感

因?yàn)楦咧猩谛睦砗蜕砩弦呀?jīng)成熟，所以高中生正在為社會做準(zhǔn)備，因此高中階段的學(xué)生需要更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會。按照生活化原則的學(xué)習(xí)形式來改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，紀(jì)律嚴(yán)苛教育環(huán)境。以生活為導(dǎo)向的教育理念可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新和探索能力，并為他們進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力。同時(shí)，對于學(xué)生而言，課堂氣氛的質(zhì)量與課堂效果直接相關(guān)。以生活為驅(qū)動的教學(xué)理念最大程度地激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)同感，也可以利用他們周圍的日常常識進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，將歷史理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，并極大地驗(yàn)證知識理論。它擴(kuò)大了學(xué)生的視野，并且讓課程知識更具說服力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以生活化的教學(xué)理念屬于主動學(xué)習(xí)范疇，通過使學(xué)生在課堂氣氛中更加舒適和積極，并且可以有效地提高歷史主題和歷史素養(yǎng)。

例如，教師在對學(xué)生開展有關(guān)于交通工具方面的課程時(shí)，要能夠進(jìn)行生活化的教學(xué)導(dǎo)入。教師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們目前在旅行和交流中使用什么？”在學(xué)生說完之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將生活意識與古代常識相結(jié)合，并討論古代人在生活中的交通運(yùn)輸工具。學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活保持聯(lián)系，積極思考并說出答案。學(xué)生講述的過程也是回憶過程，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的全部熱情。在學(xué)生說完話之后，作者將結(jié)合內(nèi)容以介紹這部分歷史知識，從而使學(xué)生能夠以自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行充分的結(jié)合，保持對于課程知識的親密感，以便更好地學(xué)習(xí)。

三、游戲?qū)耄箤W(xué)生具有十足的課堂注意力

教師可以通過課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)歷史課堂目標(biāo)，如果教師能夠充分利用學(xué)生的特征并采用合理的教學(xué)方法，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成課堂作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。游戲是學(xué)生放松的一種形式，也是教師實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)的重要教育形式之一。游戲的教育內(nèi)容生動活潑，形式多樣，競爭激烈。在相同的教學(xué)內(nèi)容下，通過課堂游戲教學(xué)形式獲得的教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)形式要好得多。同時(shí)游戲通常受到學(xué)生的喜愛，在高中歷史老師的課程中，學(xué)生必須專注于整個教室，并在介紹過程中介紹游戲，以便學(xué)生可以專注于知識的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂游戲教學(xué)中，教師教一些有趣的東西，學(xué)生學(xué)一些有趣的東西，教育效果良好，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效地提高歷史教育的效果。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以開展“知識我最懂”的教學(xué)游戲。教師收集影視資料，讓學(xué)生能夠說出歷史背景，并讓學(xué)生說出原因。同時(shí)讓學(xué)生分為幾個小組，回答正確的小組可以加分，最后決出勝者。這種游戲化的教學(xué)方式，能夠讓課程開展變得順利，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是重要的教育環(huán)節(jié)。高中歷史教師應(yīng)認(rèn)識到課前導(dǎo)入的重要性，并采取有效的方法進(jìn)行規(guī)劃，以便學(xué)生可以立即專注于課程內(nèi)容并幫助學(xué)生獲得更好的知識，并確保學(xué)生具有良好的歷史學(xué)習(xí)水平。

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