重見花兒開

劉志英

摘要：激發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)動機，是小學(xué)語文教學(xué)成功的重要條件。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的實際情況制定有效的措施，通過有趣的“激”開發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生隱在的潛能，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 激發(fā) 學(xué)困生 興趣

農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位有經(jīng)驗的鄉(xiāng)村教師都會注意到的重要問題，抓好本班學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化對于穩(wěn)定班集體，推動班集體的教育教學(xué)工作，提高本學(xué)科的成績有著很重要的意義。如何解決這部分學(xué)生的問題，要讓他們對我所教的語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)方法，家校溝通，提高他們的學(xué)習(xí)效果，我覺得是一個很值得探討的問題。為此，我對這些學(xué)生進行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的粗淺探討，現(xiàn)在此文中提出幾點拙見，以求教于同行。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

興趣是最好的老師，也是一個人學(xué)習(xí)的動力，一個學(xué)生，如果有了強烈的興趣，他就學(xué)會思考，不管遇到什么困難，都會想盡辦法努力地去解決困難，那么就會收到良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我也千方百計地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，由他們的“要我學(xué)”的態(tài)度到“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

我的做法是：有些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績雖然很差，但在美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科中總會有一些特長，我常鼓勵學(xué)困生參加他們喜歡的活動，令他們在各自特長的活動中取得成功，提高他們的價值感，增強他們的自信心。令他們感到自己也有優(yōu)點，并不是一無是處。再利用他們的成功例子，引入到到語文學(xué)習(xí)中來。如李XX是我班的體育健將，校運會屢屢獲獎，語文卻不盡人意，特別是在口頭表達方面，于是我選了他做體育委員，并要求他把體育堅持的精神用在學(xué)習(xí)上。在我舉辦的班級圖書活動中，我要求他每天堅持看一個簡短故事、然后在班上講故事。剛開始的時候，雖然講得很不好，但他在我的鼓勵下越來越有興趣，堅持一個學(xué)期后，他講故事越講越流利了，對語文學(xué)習(xí)也感興趣了，成績也提高了，我打心里高興。我通過鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與課外活動的精神，引入到學(xué)習(xí)上，既培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、簡化方法，提高興趣

1、運用多樣化的課堂教學(xué)

在語文教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)困生實際，積極利用實物、圖片、簡筆畫、動作表演等等，恰如其分地采用游戲教學(xué)法、情景交際法等各種啟發(fā)式教學(xué)法向?qū)W生傳授知識，使教學(xué)形象生動，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生積極思維，力爭在每一節(jié)課中每個學(xué)生都有所提高。

2、進行不同層次教學(xué)

在我的課堂中，我會以學(xué)困生聽課的實效性和練習(xí)的正確率來衡量教學(xué)效果，注意針對性和層次性，以確保他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在講課和做練習(xí)時，上課盡量多提問他們，提問內(nèi)容適合他們，鼓勵他們盡可能開口說話，也盡可能讓他們說對，并進行及時表揚，讓他們感受到快樂。我也從來不會用優(yōu)生的標準提問他們，以免打擊他們發(fā)言的積極性。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)

我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在語文學(xué)科中學(xué)不好，除了語文基礎(chǔ)知識沒有較好地掌握外，大部分在學(xué)習(xí)方法上是存在問題的。古人云，“授之以魚”不如“授之以漁”。所以我在平時的語文教學(xué)和輔導(dǎo)中比較注重對學(xué)困生給予學(xué)法上的指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給他們介紹學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗，教給他們一些簡單而有趣的學(xué)習(xí)方法，我再在教學(xué)中再循序漸進地進行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而他們獲得學(xué)習(xí)方法和技能，實現(xiàn)自身的發(fā)展，防止了學(xué)習(xí)困難學(xué)生因“不會學(xué)”而“不愿學(xué)”或“學(xué)不好”的現(xiàn)象。

從以上我的三點做法，我認為簡化教學(xué)方法，會大大提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三、家校合作，布置趣味作業(yè)

在布置家庭作業(yè)方面，我從學(xué)困生的興趣出發(fā)，針對他們的實際情況設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。我與他們的家長建立一個微信群進行家校作業(yè)完成的溝通工作，實行家校合作。通過布置畫一畫，唱一唱，演一演，做一做，說一說等有趣的作業(yè)，讓他們喜歡做這些作業(yè)。例如，上完三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》，我布置的家庭作業(yè)是：胡蘿卜先生的長胡子除了課文中派上的用場，他還會遇到誰？長胡子還有哪些用場？（先把畫面畫下來，然后說一說，再用幾句話寫一寫）這項作業(yè)讓他們展開了豐富的想象，有的畫了胡蘿卜先生遇到了一只掉到坑里爬不起來的小兔子，他剪下長胡子做成一條粗繩，救了小兔子。有的畫了遇到幾個小朋友想玩跳繩的游戲，胡蘿卜先生就把他的長胡子做成繩送給他們。這項作業(yè)通過微信語音的說，拍照上傳展示他們的畫和寫的內(nèi)容，既方便了老師的輔導(dǎo)和鼓勵，有得到家長們的協(xié)助和監(jiān)督。通過微信的家校溝通，讓他們有勇氣展示自我，家長們看到孩子的點滴進步，就會更有信心去協(xié)助和監(jiān)督孩子完成這些有趣作業(yè)。通過有趣作業(yè)的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)困生做作業(yè)的興趣，而且培養(yǎng)了他們動手、動口、動腦等多方面的能力。

四、評價激勵，鞏固興趣

在平時的教育教學(xué)中，對學(xué)生，特別是學(xué)困難生，我從不吝嗇對他們的表揚和鼓勵。我都想盡辦法以多種激勵方式來評價他們，例如獎品的獎勵、榮譽獎勵和情感獎勵，激發(fā)他們積極參與到語文學(xué)習(xí)中。在語文課堂上表現(xiàn)好的及時在課堂上或下課前進行口頭表揚或獎勵小紅花。聽寫詞語、默寫古詩、單元檢測、期中或期末檢測中，我會設(shè)進步獎、特別進步獎，以不同的方式獎勵進步較大和進步幅度最大的學(xué)困生。這些獎勵辦法大大增強了他們的學(xué)習(xí)動力，從而也鞏固了他們對我的語文學(xué)科更大的興趣，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，形成新的良性循環(huán)。

我深深地知道農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期的、艱辛的、復(fù)雜的教育工作，也是我們鄉(xiāng)村教師和學(xué)困生情感交融的過程。辛勤的園丁們?nèi)绻麑@片園地的學(xué)困花兒充滿無限的愛，并付之以有效感化的措施，就能使這些花兒重開。祝愿這些重開的學(xué)困花兒在老師的陽光沐浴下綻開笑臉，并結(jié)出累累碩果。