小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)初探?

陳大奎

摘 要：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書能拓寬孩子們的知識(shí)面，增加文化底蘊(yùn);讀書能陶冶情操，使其變得更有內(nèi)涵;讀書能放飛心靈，提升孩子們的情感體驗(yàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，閱讀起著非常非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀;興趣;習(xí)慣;方法

一、激發(fā)閱讀興趣，營造閱讀氛圍

興趣是最好的老師，是獲得成功的秘訣所在。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻粋€(gè)人對(duì)一件事產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，他就會(huì)主動(dòng)去探尋、去求知，并且會(huì)在這個(gè)探索的過程中樂此不疲。又何嘗不是呢？一旦學(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，就不用我們?nèi)ザ酱僦x書，他們自己會(huì)擠出時(shí)間去讀，去汲取知識(shí)的養(yǎng)分，從而體會(huì)到閱讀帶來的樂趣。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先還是需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍。

孩子喜歡聽故事，也常常會(huì)被故事中的情節(jié)所吸引，每每聽到老師說要講故事，都會(huì)兩眼放光，豎起耳朵，有滋有味地聽著。在教一、二年級(jí)的時(shí)候，我一有空就會(huì)給孩子們講一些生動(dòng)有趣的繪本故事，并且一邊講，一邊還會(huì)讓他們猜猜故事里的情節(jié)，有時(shí)候講到精彩部分還會(huì)故意賣下關(guān)子，以此激起孩子們的好奇心，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)閱讀的興趣。

在平時(shí)的語文教學(xué)中，我很注重課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的結(jié)合，從課內(nèi)知識(shí)拓展延伸到課外知識(shí)。在學(xué)習(xí)到一篇新課文，如果有相關(guān)的內(nèi)容，我都會(huì)向孩子們介紹。比如，在學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文時(shí)，我會(huì)和學(xué)生探討一些相關(guān)的昆蟲知識(shí)，并向他們推薦記錄了更多昆蟲特征、習(xí)性的《昆蟲記》這本書去閱讀;在學(xué)習(xí)了《長城》、《頤和園》這幾篇課文后，我讓學(xué)生課外再去查找閱讀我國的世界歷史遺產(chǎn)還有哪些，進(jìn)一步感受祖國山河的壯美。課堂學(xué)習(xí)中，只要一有機(jī)會(huì)我就會(huì)狠狠表揚(yáng)班里那些愛閱讀的“智多星”們，并請(qǐng)他們談?wù)勗谡n外閱讀中的收獲。

此外，依據(jù)學(xué)生這個(gè)階段的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我會(huì)推薦一些我認(rèn)為的優(yōu)秀課外讀物。低年級(jí)段的學(xué)生，我會(huì)推薦孩子們讀圖文并茂的繪本和生動(dòng)有趣的童話故事。對(duì)于中高段學(xué)生，我會(huì)選取動(dòng)物類、科普類等書，學(xué)生根據(jù)自己的喜好去挑選閱讀，輕松快樂，逐漸喜歡上閱讀。在閱讀的過程中，開展講故事活動(dòng)、制作好書推薦卡和手抄報(bào)、寫寫讀書交流會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，展示孩子們的讀書成果，讓孩子們享受讀書帶來的樂趣。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀教學(xué)要要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。”通過大量的讀書，學(xué)生既能提高閱讀能力，又能品味到語言文字的優(yōu)美，而且還能提高自身的寫作能力。然而，有的學(xué)生書是讀了不少，但往往都是走馬觀花、漫無目的地讀書，這樣一來，腦袋依舊空空如也，讀了也沒什么效果。那怎樣才能提高學(xué)生的閱讀效率，讓他們成為會(huì)讀書的人呢？

1.我覺得應(yīng)該給孩子營造一個(gè)安靜的讀書氛圍。吵鬧的環(huán)境容易使孩子分心，比如在家里的時(shí)候，客廳開著電視，孩子坐在一邊看書，或者兩個(gè)大人在聊天，孩子坐在一邊看書，這樣都容易使孩子三心二意，無法集中注意力看書。因此，我們可以讓孩子一個(gè)人在房間里進(jìn)行閱讀，這樣才能給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，不受外界環(huán)境的干擾，這樣，他才能專心地進(jìn)行閱讀。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊作批注的習(xí)慣。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，在閱讀過程中多動(dòng)腦、勤動(dòng)筆，才能深入文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，從而提高了閱讀的效果。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圈圈、畫畫、寫寫。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查查字典或者聯(lián)系上下文理解這些字詞的意思，并注上拼音;在讀到一些好詞佳句，隨時(shí)摘錄下來，還可寫一寫好的原因，做一個(gè)賞析;在閱讀中，如果遇到有疑問的地方，可以標(biāo)記下來;有感悟、有啟發(fā)、有不同看法的，都可以在旁邊空白的地方作上批注;在讀完一本書以后，還可以讓學(xué)生寫一寫讀書體會(huì)。

3.還需要養(yǎng)成不懂就問、善于思考的習(xí)慣。“學(xué)貴有疑”，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，在讀書的過程中自己去解疑答疑，這樣做到了讀思結(jié)合，閱讀的效率也就提高了。

三、定時(shí)定量，堅(jiān)持每天閱讀

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”閱讀的習(xí)慣并不是一天兩天，一時(shí)半刻就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒地去閱讀。在小學(xué)階段，要求學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬字。所以，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成單單依靠課內(nèi)的閱讀量，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)習(xí)生活情況，我們老師可以給學(xué)生制定一周、一個(gè)月、一學(xué)期的讀書計(jì)劃。為了讓學(xué)生能抽出更多的時(shí)間去閱讀，除了學(xué)校規(guī)定的每周一、三、五中午的半個(gè)小時(shí)午讀時(shí)間外，每天我都還會(huì)布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，那就是讀書半個(gè)小時(shí)以上，并寫一寫讀書筆記。每個(gè)星期一，我都會(huì)檢查讀書筆記，表揚(yáng)那些讀書筆記做得好的同學(xué)，并讀一讀他們寫得精彩之處，發(fā)揮這些被表揚(yáng)學(xué)生榜樣的作用，并以此來激勵(lì)其他同學(xué)。平時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生用好早上和睡前的時(shí)間來閱讀，每天堅(jiān)持讀個(gè)五頁十頁，一年365天，也能積累不少的閱讀量。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)覺得讀書是不可或缺的生活中的一部分了。當(dāng)然，在閱讀的過程中，還需要我們常常提醒、督促，來促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格：播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”一旦讓孩子養(yǎng)成了良好的讀書好習(xí)慣，他們就會(huì)得益終身。孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們無異于獲得了人生中寶貴的一筆財(cái)富。我們老師不但要激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣而且還需要教給他們閱讀的方法，讓他們從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，以此來提高閱讀的能力，提升語文素養(yǎng)，讓他們?cè)陂喿x的天空中快樂、盡情地遨游。