許琳

摘要：本文對初中音樂教學中民族音樂文化傳承的重要意義進行詳細闡述，提出初中音樂教學中民族音樂文化的傳承對策，從而促使學生可以更好的學習民族音樂文化知識，促使民族音樂文化的傳承和發(fā)展，推動民族文化又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂文化;傳承

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0244-01

引言

我國是一個多民族國家，導致在長久的發(fā)展過程中，出現(xiàn)不同風格的民族文化。而民族音樂文化是以民族音樂為前提，在民族文化中有著非常重要的意義，是各族人民思想、生活等真實寫照。傳承民族音樂是發(fā)展民族音樂的重要方式，因此在初中音樂教學中民族音樂文化傳承可以更好地傳承發(fā)展。本文詳細介紹初中音樂教學中民族音樂文化的傳承路徑。

1.初中音樂教學中民族音樂文化傳承的重要意義

1.1 有助于民族音樂知識的普及發(fā)展。

音樂課堂可以使得學生更加規(guī)范系統(tǒng)化學習音樂知識。因此，學生對于民族音樂的學習，并不只是停留在表面的學唱階段，而是更加深層次的了解音樂創(chuàng)作的歷史時間、背景等內(nèi)容，并且能夠?qū)︻愃频拿褡逡魳愤M行系統(tǒng)的學習，使得音樂學習更加簡單和快速。例如，在學習《龍船調(diào)》時，音樂教師可以向?qū)W生講解有關(guān)賽龍舟的相關(guān)知識，這樣可以使得學生可以更好體會民族音樂中作者想要表達的情感，掌握演唱技巧，促進學生音樂學習能力的提升。

1.2 有利于學生進行音樂交流。

音樂教師可以組織學生對所學的音樂作品進行賞析，鼓勵學生抒發(fā)自身對音樂作品的想法和建議，從而可以指導學生詳細了解不同民族文化作品。例如，學生在學習《唱臉譜》時，音樂教師通過多媒體向?qū)W生展示各種臉譜，使得學生可以更好理解每個臉譜的含義，在一定程度上可以促使學生音樂感知能力的提升，感受不同民族文化，從而可以更好進行傳承和發(fā)展。

1.3 促使學生對民族文化的深入了解。

民族音樂是學生詳細了解各民族文化的主要渠道。因此，在初中音樂教學過程中，音樂教師應要充分意識到學習民族音樂的重要作用，在詳細了解本民族音樂的基礎(chǔ)上，促使學生深入了解各地民族文化[1]。音樂是體現(xiàn)文化的重要一部分，即可以使得人們身心得到放松，而且還有利于發(fā)揚和傳承民族音樂文化知識。例如，學生在學習《走進西藏》時，將西藏的美景、風俗習慣等融入歌曲，可以使得學生通過演唱的方式，更好的了解藏族人民的民族文化，促使學生更好的理解民族音樂文化知識。

2.初中音樂教學中民族音樂文化的傳承對策

2.1 提高民族文化滲透力度。

音樂課程既包含科學知識，同時也能夠體現(xiàn)人文精神，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。由于我國民族音樂歌曲非常繁多，從而可以看出各民族的生活方式、民族風俗習慣等方面存在明顯的差異性。所以，民族音樂文化豐富多彩。音樂教師可以以音樂科目和民族音樂特征為前提，在教學過程中將兩者有機結(jié)合在一起。音樂教師應要打破傳統(tǒng)教學觀念的影響，積極創(chuàng)新音樂教學方法，為學生創(chuàng)造更多展示自我的機會，為學生舉辦豐富多彩的音樂課外活動，全面激發(fā)學生對音樂的興趣，促使學生在民族音樂文化學習過程中，使得各方面能力得到顯著的提升。另外，音樂教師還可以鼓勵學生參加各種比賽，促使學生在比賽過程中更加了解民族音樂文化;同時，音樂教師還可以組織學生舉辦各種民族音樂比賽，不僅有利于師生之間良好的互動，而且還有利于學生更好地欣賞音樂和傳承。

2.2 激發(fā)學生學習興趣。

有些學生認為民族音樂難以進行學習，音樂教師可以通過音樂課程消除學生對民族音樂的抵觸感，促使學生更好地理解民族音樂，為民族音樂的傳承打下堅實的基礎(chǔ)。比如，李玉剛的《新貴妃醉酒》中就引入我國國粹京劇，音樂教師幫助學生了解生旦凈末丑相關(guān)知識，促使學生正確理解對民族音樂文化的正確認識。除此之外，周杰倫的音樂作品中也具有中國民族風[2]。

2.3 豐富民族音樂課堂教學方法。

在新時代下，音樂教師應要加強流行音樂與民族音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系，應要以平等眼光看待流行音樂和搖滾音樂，指導學生尋找?guī)в忻褡逡魳诽厣默F(xiàn)代音樂。比如，王力宏創(chuàng)造的歌曲機具中國民族風，可以將王力宏的歌曲作為切入口，指導學生感受民族音樂的魅力，邁克爾·杰克遜的《Man in the mirror》經(jīng)過王力宏的改編，成為更加具有中國風的音樂作用，受到諸多學生的喜愛。因此，音樂教師應要正確指導學生挖掘民族音樂元素，詳細了解民族音樂融入歌曲中會發(fā)生怎樣的變化，引導學生學生學會欣賞[3]。久而久之，學生經(jīng)過長期的影響，就會豐富自身的音樂學習，在一定程度上還可以促使學生更好了解民族音樂相關(guān)知識，從而達到理想的教學效果。另外，音樂教師還應指導學生學習二胡、古箏等民族樂器，可以使得民族音樂文化得到更好的傳承和發(fā)展，促使學生提高對民族音樂文化理解。

結(jié)束語

我國是一個擁有56個民族的國家，不同民族音樂衍生不同的民族文化、風土人情等。在初中音樂教學過程中，更好強化民族音樂文化的傳承和發(fā)展，不僅可以推動當前初中音樂教育的快速發(fā)展，同時也滿足民族音樂文化傳承的需求。因此，音樂教師應要充分意識到民族音樂文化的重要作用，多個各種渠道做好民族音樂文化傳承工作，從而促進學生全面發(fā)展，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 唐歡.初中學校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].北方音樂，2019，39（06）：111+158.

[2] 張鶴.初中音樂教學中民族文化的傳承[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷四.：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：337-338.

[3] 郝敏.如何在初中音樂教學中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：119.