如何構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂

王旭東

摘?要 語文知識的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以完成精彩語文課堂的構(gòu)建對學(xué)生的成長進(jìn)步有著巨大的幫助。因此，作為一名小學(xué)語文教師，懂得及時更新教學(xué)理念，設(shè)計有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生能夠主動參與到知識的形成過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對語文的熱愛，從而順利構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;精彩課堂;研究教材;直觀情境;合作學(xué)習(xí);朗讀環(huán)節(jié)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0171-02

隨著教育教學(xué)的不斷改革，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了巨大的轉(zhuǎn)變，從整體形勢上看教學(xué)效果已經(jīng)得到了很大程度上的優(yōu)化，但是不乏還有一些教師的課堂存在著一些不符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，使學(xué)生的成長未能得到有效的進(jìn)步。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，務(wù)必要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上為學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生能夠真正成長。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂提出以下幾點建議。

一、深入研究教材構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂

現(xiàn)階段處在一個教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源十分豐富的時代下，教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具書層出不窮，但這并不代表教學(xué)能夠脫離教材，縱觀這些豐富的資源，無一不是教材中知識的提煉。因此，作為一名小學(xué)語文教師，必須重視教材，深入研究教材，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大化地學(xué)到語文知識與技能，從而構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文課堂。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小書包》這一課時，根據(jù)研究教材可知，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識一些生字和偏旁，能夠正確地朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處，更重要是要學(xué)生學(xué)會自己擺放文具、整理書包，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。上課后，首先，筆者通過猜謎語的方式，讓學(xué)生聯(lián)系自己課桌上的學(xué)習(xí)用品，認(rèn)識了鉛筆、橡皮和筆袋，對學(xué)生說道：“今天我們就和朝夕相處的‘小書包一起來學(xué)習(xí)生字。”然后，筆者指導(dǎo)了學(xué)生朗讀課文的節(jié)奏，從而幫助學(xué)生掃清了閱讀課文的障礙，并要求學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生整理了自己的文具，又在課件上展示了兒歌：小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理。由此歡快了課堂氛圍。之后，筆者讓學(xué)生齊讀了韻文，教給了學(xué)生如何對生字進(jìn)行書寫，使學(xué)生熟練掌握了筆順規(guī)則，體會到了漢字一筆一畫的韻味之美。最后，筆者對學(xué)生總結(jié)道：“希望大家每天都自己整理書包，愛護(hù)自己的小書包，和小書包做朋友?！边@樣，筆者通過深入研究教材，先整理出了三維教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文空間，切實構(gòu)建出了精彩的小學(xué)語文課堂。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)階段教師改進(jìn)教學(xué)方法、有效提升教學(xué)效率的重要手段，但這需要教師有進(jìn)步的思想，有學(xué)習(xí)的意識。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，不僅要了解多媒體技術(shù)的多功能性，更要在課堂中落實其多功能性，讓學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)直觀情境的作用下高效學(xué)習(xí)語文知識，從而達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂的目的。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一課時，主要是指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些航天知識。而多媒體技術(shù)可以使學(xué)生了解面更廣一些，所以創(chuàng)設(shè)直觀情境的教學(xué)策略于這篇課文的教學(xué)中可行。首先，筆者對學(xué)生提問道：“大家知道宇航員在太空中怎樣生活嗎？”說著筆者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了宇航員在太空中生活的動畫視頻，充分將學(xué)生的眼球吸引到了課堂當(dāng)中。然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了課文，對學(xué)生進(jìn)行了字詞指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了太空中各種有趣的生活現(xiàn)象。之后，筆者幫助學(xué)生對全文進(jìn)行了總結(jié)，使學(xué)生了解了首尾呼應(yīng)的作用。最后，筆者進(jìn)行了知識拓展，讓學(xué)生了解了我國近些年來的航天成就，由此大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶，充分刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，切實達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂的目的。

三、開展合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂

學(xué)生主體地位在課堂中的落實是新課程改革當(dāng)中多次強(qiáng)調(diào)的，近些年來，廣大教師完成得非常之好，到目前為止合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略深受社會群眾的好評。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要在課堂實踐中有開展合作學(xué)習(xí)的意識，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生感覺處在一個和諧、寬松、愉悅的課堂環(huán)境中，使學(xué)生能夠最大化地扎進(jìn)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文課堂。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時，旨在讓學(xué)生了解寓言故事，讓學(xué)生懂得“不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是”的道理。首先，筆者播放了歌曲《井底的小青蛙》，由此烘托了課堂上的氣氛，再對學(xué)生提問道：“小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？”由此一問，將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生閱讀教材后進(jìn)行了交流，使學(xué)生認(rèn)識了這篇課文中的生字。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥與青蛙的三次對話，讓學(xué)生合作交流了故事中蘊含著的道理。之后，筆者讓學(xué)生帶著對文中青蛙和小鳥話語的理解，嘗試著把自己當(dāng)做青蛙或小鳥，分角色朗讀了課文，使學(xué)生在具體的情境中明白了“看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面”的道理。最后，筆者進(jìn)行了課下留疑：“小青蛙去了什么地方，看到、聽到、想到了什么？”讓學(xué)生在課下進(jìn)行交流。這樣，筆者通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展，真正意義上構(gòu)建出了小學(xué)語文精彩課堂。

四、重視朗讀環(huán)節(jié)構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂

朗讀是語文課程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)技能，尤其是新課改后，在課堂上師生之間多了一些交流，朗讀環(huán)節(jié)已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在了課堂實踐當(dāng)中。因此，作為一名小學(xué)語文教師，必須要加強(qiáng)對朗讀環(huán)節(jié)的重視，使學(xué)生能夠在朗朗書聲中感受到文章的精華之處，實現(xiàn)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠高效學(xué)到語文知識，構(gòu)建出小學(xué)語文精彩課堂的目標(biāo)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《彩色的夢》這一課時，須知這篇課文的學(xué)習(xí)是要學(xué)生達(dá)到熟讀課文的能力，感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)，所以必須要重視朗讀環(huán)節(jié)。首先，筆者便讓學(xué)生朗讀了這篇課文，并要求學(xué)生互相交流，認(rèn)識了文章中的生字新詞，又讓學(xué)生再讀課文，指明學(xué)生說出了課文有多少個小節(jié)、這篇課文講了怎樣的一個故事。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生品讀了課文，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了各個小節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生分別對每一小節(jié)進(jìn)行了剖析，使學(xué)生了解了各種各樣的夢，體驗到了夢的多彩之處，充分發(fā)現(xiàn)了這個世界其實是那么奇妙。之后，筆者讓學(xué)生發(fā)揮自己的回憶和想象力，在自己情感的基礎(chǔ)上共同朗讀了這篇課文。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這篇文章中所用到的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過重視朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在朗讀情境的作用下插上了想象的翅膀，體會到了課文運用自由、夸張的表現(xiàn)手法大膽地描繪的美妙夢境，培養(yǎng)了學(xué)生的豐富想象力，從而實現(xiàn)了構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂的目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)語文精彩課堂是師生乃至廣泛社會群眾共同期盼的教學(xué)效果。因此，作為一名引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步的小學(xué)語文教師，要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計可行的教學(xué)策略，努力提升自身的教育教學(xué)能力，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的動力，最大化地構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文課堂。

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