壁畫中的差異美

苗清涵

摘要：以校本課程《中國歷代服飾文化》中敦煌飛天的壁畫作為國際理解教育實施，在這里做一個梳理與回顧，并對其進行深刻的反思。首先以《中國歷代傳統(tǒng)服飾》中的敦煌壁畫一課為例滲透國際理解教育內(nèi)容，在課上讓外國學生學習中國傳統(tǒng)壁畫的飛天的同時，橫向比較外國的壁畫，感受東西方壁畫中的差異美，比較共性與個性，品讀歷史風土人情，了解學習傳統(tǒng)文化;用筆觸描繪壁畫，用心靈感受文化;放眼世界，尊重文化;培養(yǎng)具有國際理解品性和能力的人，

促使多元文化之間相互尊重，相互理解，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國際理解教育 差異美，了解文化 包容文化 尊重文化

國際理解教育是為了培養(yǎng)青少年在對本民族主體文化認同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風俗習慣，學習、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念，增進不同宗教信仰和文化背景的民族、國家、地區(qū)的人民之間的相互理解與寬容，促進整個人類及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展為旨歸的一種教育。

作為美術(shù)教師，我們開發(fā)出多元文化的美術(shù)校本課程，這將國際理解教育中所需的國際交往的知識與技能滲透于有關(guān)學科的教學之中，營造潛移默化的國際理解教育環(huán)境，在突破學科界限、加強學科整合的同時，使國際意識植根于學生心靈深處，引導他們開闊視野，掌握技能。培養(yǎng)具有國際理解品性和能力的人，促使多元文化之間相互尊重，相互理解，共同發(fā)展。

以下我以校本課程《中國歷代服飾文化》中敦煌飛天的壁畫作為國際理解教育實施，依托國際理解教育內(nèi)容，如何在課堂上滲透國際理解文化的差異與包容，在這里做一個梳理與回顧，并對其進行深刻的反思。

一、導入新課

本課是出自校本教材——《中國歷代服飾》中的一課，主要內(nèi)容以壁畫為主題，滲透中國魏晉時期敦煌壁畫與古埃及壁畫差異和價值。首先讓學生感受到披肩的質(zhì)地，鼓勵學生用絲帶翩翩起舞，渲染課堂氣氛，寓意衣袖飄飄的感覺。從認識現(xiàn)代女性服飾中“披肩”開始引入服飾的課堂。

二、講授新課

（一）欣賞魏晉南北朝時期女性服飾特點

欣賞現(xiàn)代服飾披肩在中國魏晉時期的原型，叫做“被子”。如下圖：

通過圖片欣賞，學生初步了解披肩的歷史，在魏晉時期被叫做“被子”了解魏晉南北朝時代女性的服飾特點。

（二）為什么女性會用到“被子”這樣的服飾呢？

教師講服飾的同時側(cè)面概括了社會面貌，進行歷史文化、人文知識與藝術(shù)間的跨學科整合。

（三）觀察壁畫中飛天的衣服造型特點

魏晉時期，人們在美學風格上追求“仙風道骨”的飄逸和脫俗，飛天的故鄉(xiāng)雖在印度，但敦煌飛天卻是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。出示敦煌壁畫飛天的圖片，讓學生觀察壁畫中飛天的衣服造型特點，動作特點。

通過觀察圖片，感受魏晉時期的多元文化結(jié)合的精華，古代的中國，已經(jīng)形成各國文化交融的景象，國際理解教育已孕育其中。

（四）繪畫飛天的步驟

如何繪畫飛天的姿態(tài)、飄曳的長裙對學生說是本課的重難點，因此在PPT中出示不同舞姿、姿態(tài)優(yōu)美的白描線稿圖，通過學生的觀察，指導學生首先使用單線白描的方式勾勒線稿，

三、學生作品展評及展示

每位學生用現(xiàn)代繪畫媒材丙烯顏料畫出色彩各異的、姿態(tài)優(yōu)美，形式多樣、古代韻味的飛天壁畫，老師根據(jù)學生作品，結(jié)合本課重難點進行生生與師生間的點評。

四、拓展

與此同時，大約比中國2000多年前，古國埃及的墓壁畫又是有怎樣的風貌呢？引起學生通過觀察圖片探索古國埃及墓壁畫的興趣，老師提問，同樣是壁畫，魏晉時期與古埃及的墓壁畫有什么差異？出示圖片，讓學生以小組合作的方式交流討論，思考。

引導學生從具體人物動態(tài)，周圍裝飾物體，整體色調(diào)等幾方面差異，及從畫面情感所蘊涵的深層文化內(nèi)涵之間的差異做出深遠的思考。

這一堂有關(guān)壁畫的課雖然告一段落了，看到學生們一幅幅精美的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在眼前時，這每一幅作品都是出自不同國家的學生之手，他們對于中國傳統(tǒng)文化的理解以及兩河流域的古老文明的理解也都用畫筆描繪出來，我深知這一切的華麗都不只因它向我們展現(xiàn)著中國的傳統(tǒng)美，更因為它融入了來自世界各國的文化與思想，融入了各國兒童對中國傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛！

五、學習效果特色

（一）品讀歷史風土人情，了解學習傳統(tǒng)文化

中國的文化博大精深，傳統(tǒng)文化更是源遠流長，而在眾多傳統(tǒng)文化中，敦煌莫高窟的飛天壁畫是我國美術(shù)、文化歷史上一筆寶貴的財富。

主要讓學生先從情感上初步了解中國傳統(tǒng)服飾文化中敦煌飛天飄逸的衣物質(zhì)感，表演的形式可以使學生從被動接受傳統(tǒng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式學習，激發(fā)學習興趣，對于中國傳統(tǒng)文化飛天優(yōu)美的舞姿用身體的接觸到文化的精髓，初步進行情感體驗。

（二）用筆觸描繪壁畫，用心靈感受文化

風土人情和文化藝術(shù)中都能體現(xiàn)著國際理解教育在學科中的滲透，即達到例如潤物細無聲的境界。它是一種文化上的接觸、了解、溝通、理解的發(fā)生過程，體現(xiàn)為既各自獨立又相互融合。學生更多是體會敦煌壁畫文化后深厚的底蘊，從壁畫中感受到印度文化、西域文化，感受文化的交融早已穿越了1600年，才孕育了壁畫的輝煌，體會美學上的飄逸和脫俗。

（三）放眼世界，尊重文化

交流是一個雙向的過程，給外籍學生講授傳統(tǒng)文化的同時，也要放眼于世界。它不僅要求學生具備足夠開闊的知識視野，更要求學生以博大的胸懷、自尊理性的科學態(tài)度認識人類文明的優(yōu)秀成果，認識世界歷史的一體化和多樣化，認識我國和世界的互動關(guān)系，尊重、理解世界各國各地區(qū)在經(jīng)濟、文化、政治上的差異，尊重其他族群及其歷史文化。

本課秉著了解文化、包容文化、尊重文化的理念，在讓外籍學生學習中國傳統(tǒng)文化審美情趣的同時拓展了同類事物在不同地域，不同時期的藝術(shù)表現(xiàn)形式。對比魏晉飛天壁畫與埃及壁畫的人物特點、服飾特點，歷史文化知識。