幼兒園戶外游戲幼兒自主性初探

陳嘉清

摘 要：我園在戶外游戲活動(dòng)方面積極探索，嘗試給孩子更多的自由、自主、探究機(jī)會(huì)，運(yùn)用一物多玩、一個(gè)區(qū)域投入不同材料、幼兒自主探索玩法等，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力、協(xié)作能力、動(dòng)作發(fā)展等能力的發(fā)展，促進(jìn)了我園區(qū)域活動(dòng)的有效開展。本文主要講述幼兒園戶外游戲幼兒的自主性探析，希望對(duì)后者研究有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外游戲 自主性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。結(jié)合我園的省級(jí)課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展研究》，我園在區(qū)域活動(dòng)特別是戶外游戲活動(dòng)方面積極探索，嘗試給孩子更多的自由、自主、探究機(jī)會(huì)，運(yùn)用一物多玩、一個(gè)區(qū)域投入不同材料、幼兒自主探索玩法等，初步取得了一些成果。

1 為幼兒游戲開展創(chuàng)造條件

我園戶外設(shè)置的游戲區(qū)域有水池、沙池、野戰(zhàn)區(qū)、特色梅花樁、走繩索、大型器械、操場(chǎng)、樓內(nèi)天井等。梅花樁是我們利用操場(chǎng)邊緣的一道寬約一米長(zhǎng)約20米的草坪，在其中設(shè)置梅花樁而建的一個(gè)區(qū)域。梅花樁的粗細(xì)、高低、間隔不同，使孩子們游戲有了不同的難度，體驗(yàn)到不同的趣味。能在有間隔的物體上較平穩(wěn)行走，是大班幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)。我們沒有被這個(gè)目標(biāo)所束縛，讓不同年齡段孩子都進(jìn)入?yún)^(qū)域玩耍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班、中班的孩子愛玩而且走得也不錯(cuò)。有時(shí)候他們會(huì)不小心從梅花樁跌落，但馬上會(huì)回到梅花樁繼續(xù)行走。為了不斷增加難度以及激發(fā)孩子們的游戲興趣，老師還會(huì)投放其它材料，如頭頂布質(zhì)飛盤、手拿啞鈴、腋窩夾啞鈴、梅花樁中間部分設(shè)置障礙物等方式，使梅花樁區(qū)域的游戲更吸引孩子、更具有挑戰(zhàn)性。

走繩索是我們利用操場(chǎng)邊三棵有間隔的大樹而設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域。我們?cè)诖髽渲g捆綁兩道繩索，上面一道供孩子手抓，下面一道供孩子腳踩。孩子們需要從繩索的一邊移動(dòng)到另一邊，有助于孩子平衡能力、腿部力量、手臂力量的發(fā)展。因?yàn)槔K索的承載力有限，老師根據(jù)樹間距離規(guī)定繩索上最多只能承載5人。開始的時(shí)候老師在旁邊維持秩序，安排孩子們按照要求有序上繩索。

2 給幼兒游戲自主權(quán)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

我建議把自主組織游戲的權(quán)利給孩子，嘗試讓孩子們自己組織，我們看看效果怎樣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)開始有的孩子沒有根據(jù)數(shù)字要求來(lái)做，但其他的小朋友會(huì)提醒、抗議，很快，孩子們的規(guī)則意識(shí)就建立起來(lái)了?，F(xiàn)在，排在第一個(gè)的孩子你就能看到他在關(guān)注繩索上的人數(shù)，然后在合適的時(shí)機(jī)上到繩索上。整個(gè)區(qū)域的活動(dòng)井然有序?？吹胶⒆觽?cè)趨^(qū)域中不僅鍛煉了身體，而且學(xué)會(huì)了遵守秩序、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，教師把自己解放出來(lái)，把發(fā)展的機(jī)會(huì)給孩子，讓人欣慰、感到幸福。繩索區(qū)域緊鄰路邊，為了給孩子創(chuàng)設(shè)更加豐富的游戲環(huán)境，各班老師在繩索區(qū)還會(huì)投放不同的材料。如利用道路兩邊的其它樹木，老師在距離地面30公分高的位置交錯(cuò)捆綁了幾道皮筋，請(qǐng)小朋友想辦法從繩索間通過(guò)而不碰到繩索。有的小朋友從皮筋下面鉆過(guò)，有的從上面跨過(guò)，有的兩種方式交錯(cuò)進(jìn)行，有的雙腳跳過(guò)……孩子們發(fā)揮著豐富的想象力，享受著探索、挑戰(zhàn)自我的樂(lè)趣。

沙池、戲水池、野戰(zhàn)區(qū)都處在我園綠化區(qū)。我們把它作為一個(gè)整體區(qū)域一次分配給一個(gè)班級(jí)使用，各班教師根據(jù)活動(dòng)需要有時(shí)會(huì)把這三個(gè)區(qū)域獨(dú)立使用，有時(shí)又會(huì)把這三個(gè)區(qū)域聯(lián)合使用。喜歡玩水是孩子的天性，孩子在玩水中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣、水的特性、與他人的合作等。我們?cè)谒乩锓胖昧擞弥梦锛艽畹谋銟?，便橋沒有把水池貫通，各班老師根據(jù)當(dāng)天游戲的需要，在水池里放置了不同的材料。小一班老師在水池里投放了呼啦圈、自制跨欄，在便橋之間放置了板凳把便橋連接起來(lái)，孩子們有穿著雨鞋（我們這里氣溫較低，在水池里需要穿雨鞋）站在水池里面戲水的，有在水池邊戲水的，還有在便橋上、板凳上穿越、玩耍的。每個(gè)孩子都有各種不同的戲水玩具，如各種瓶子瓶蓋、花灑、水槍等，水池里的孩子按照老師要求必須站在呼啦圈里，走動(dòng)的時(shí)候可以帶動(dòng)呼啦圈走或跨到另外的呼啦圈，自制跨欄的高度給孩子們?cè)O(shè)置了更高的難度，孩子們根據(jù)自己的興趣、能力選擇游戲內(nèi)容。

穿雨鞋在水池里帶動(dòng)呼啦圈走、跨越呼啦圈、跨過(guò)跨欄、在水面上的板凳上跨越行走，這些材料的投放體現(xiàn)了趣味性與難度的遞增，滿足了不同發(fā)展水平孩子的需求。

有的班級(jí)會(huì)把沙池、戲水池、野戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合使用。孩子分為兩組，一組從野戰(zhàn)區(qū)前面的攀登架上攀越后，鉆爬過(guò)依涂鴉車搭建的掩體，走過(guò)輪胎搭建的“山丘”、浮橋，從水池上的便橋通過(guò)，到達(dá)沙池，沙池有“隧道”、便橋;另外一組從沙池出發(fā)，兩組一般會(huì)在輪胎區(qū)相遇，他們用水槍“激戰(zhàn)”后向?qū)Ψ疥嚨剡M(jìn)發(fā)，哪一組先到達(dá)哪一組為勝。男孩子更喜歡“打仗”的游戲，這個(gè)游戲滿足了他們好斗、英雄主義的心理需求。

3 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，幼兒園戶外游戲幼兒自主性探析中我們需要尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律、運(yùn)用科學(xué)理念引領(lǐng)我們的教育行為，才能更有利于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，教師也才能真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)、職業(yè)的幸福感！我們將繼續(xù)在尊重兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的道路上走下去，創(chuàng)造出更優(yōu)越的環(huán)境讓孩子們健康成長(zhǎng)。

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