胡婭

摘要：學前教育是幼兒時期的啟蒙教育，是一個人性格形成和習慣養(yǎng)成的關鍵時期。隨著學前教育越來越受到大家的重視，幼兒的德育教育也逐漸受到關注，培養(yǎng)幼兒良好的品德要從小抓起，因此德育教育應滲透在學前教育教學中的各個方面，為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：學前教育;教學;德育滲透

學前教育階段的幼兒，正處于認識世界的階段，是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時期，因此德育教育是非常重要的，良好的品德，有助于幼兒以后的綜合發(fā)展，對他們的一生都產生影響。

一、學前教育教學中德育滲透的重要性

從古至今，德育一直是被人們用來評價一個人好壞的關鍵依據(jù)，雖然德育教育不斷的被重視起來，但依舊存在很多問題。更多的家長只重視知識教育而忽略了幼兒自身的道德素質的培養(yǎng)，對于真實的社會來說，評價一個人的好壞，不僅僅只看學到了多少東西，還要看這個人道德素養(yǎng)的高低，因此，素質教育非常關鍵。

在學前教育時期對幼兒進行德育教育，可以塑造幼兒良好的品行和個性，使其懂得感恩、懂得尊重，成為一個有禮貌、懂文明、講道德的人，實現(xiàn)我國素質教育發(fā)展目標。但就面前的情況來看，在幼兒園中德育教育的滲透還是不夠的，教師為了不讓家長找自己的麻煩，對孩子在道德的培養(yǎng)上底線放得還是比較寬，導致很多幼兒霸道、性格固執(zhí)、遇到困難逃避或者哭表現(xiàn)得很懦弱、不尊重別人，過分的在意自已、不喜歡和他人分享、自私、不接受別人對自己不好的評價等，這些不良的品行如果不能從小改正，就會形成不好的個性，這將會影響幼兒的一生。由此可見，在學前教育中滲透德育是有助于幼兒培養(yǎng)良好個性和品德的，是不容被忽視的，學到再多的知識也不如一個人擁有良好的人品重要。

二、學前教育教學中德育滲透的方式

（一）在教學活動中的德育滲透

學前教育教學要根據(jù)目標來進行教學活動，德育是幼兒園教學的目標之一，因此在教學活動中滲透德育教育，能讓幼兒快速的建立起正確的道德觀。幼兒對外界的事物還是比較好奇的，喜歡了解這個世界，也喜歡問很多問題，教師就要把握好機會，對待幼兒的問題要耐心的進行解答，此時正是樹立道德觀的時期，教師不能用自己的道德觀去回答或評判孩子的問題，否則會給孩子建立起錯誤的道德觀。在教學過程中，教師要做好充分的教學準備，利用教學過程中的機會滲透德育教育，例如，教師可以開展一些愛國教育的主題，從小就要培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，在我國也有很多英雄人物，讓幼兒通過學習英雄人物的光輝事跡，從而學習到英雄人物愛國精神、不拋棄不放棄、勇敢、樂于助人等精神，從英雄人物的事跡中感染和熏陶幼兒。學前教育的幼兒在心理上還是不成熟的，沒有是非觀和正確判斷的能力，易受外界的干擾，教師要根據(jù)幼兒的特點以及具體的情況對幼兒進行德育滲透，在教學活動中，教師要觀察每一位小朋友，每個小朋友都有優(yōu)秀的一面，利用集體教學的過程，讓每個小朋友講述自己優(yōu)秀的地方，得到所有人的表揚和鼓勵，這樣可以讓更多的孩子學習到其他小朋友身上的優(yōu)點，從而樹立起正確的道德觀。

（二）在游戲活動中的德育滲透

學前教育階段的教學是以游戲為基礎的教育，教師可以以游戲活動目標為準，在游戲環(huán)節(jié)中滲透德育教育。游戲可以是一個人的游戲也可以是很多人之間的游戲，在不同的游戲中培養(yǎng)幼兒不同的品質，例如：在建構區(qū)，有些小朋友喜歡一個人玩，有些小朋友喜歡大家一起玩，這時教師不要去干預小朋友，只是觀察每一個人，發(fā)現(xiàn)問題時及時幫助解決，一個人游戲時可以讓幼兒養(yǎng)成靜心、專注的良好品質，教師就要保護好幼兒一個人游戲的狀態(tài)，不要被其他人干擾，許多小朋友一起游戲時，是最容易產生沖突的，有的小朋友喜歡搶積木，不能和其他小朋友一起友好的玩游戲，此時教師就要鼓勵幼兒進行合作游戲，幫助幼兒明確目標，引導幼兒學會與他人一起分享，學會謙讓別人，長期的鼓勵和引導，可以讓幼兒成為團結協(xié)作、有愛心的人，同時在團隊協(xié)作中也可以提升幼兒的人際交往能力。在游戲過程中是可以培養(yǎng)幼兒很多的優(yōu)秀品質的，教師在設計游戲時就要考慮好，在游戲中要培養(yǎng)幼兒哪些品質，例如：在開展表演活動時，不僅可以給幼兒傳授知識，還能在扮演的角色中體會人物的性格，從中學習到優(yōu)秀的品德和養(yǎng)成良好的生活習慣以及增強規(guī)則意識。游戲結束以后，教師要給予游戲評價，做的好的進行鼓勵，表現(xiàn)不是很好的，也不要進行嚴厲的批評，不要傷害到幼兒的自尊心，但也不要放任不管，用合適的語言提醒幼兒，及剛幫他糾正，有利于規(guī)范幼兒的行為。

（三）在生活中的德育滲透

在幼兒園，無時無刻不存在著教育，在幼兒一日生活中，教師更應滲透德育教育，因為在生活中培養(yǎng)幼兒的飲食習慣和行為習慣，這對幼兒來說是非常重要的，良好的習慣會跟隨幼兒的一生。例如：在吃飯時，教師要引導幼兒不浪費食物、不挑食等習慣;在如廁時，教會幼兒不可以隨地大小便、講衛(wèi)生等習慣;班里有小朋友生病了，教師要引導幼兒學會關心他人，照顧他人等。生活中的德育教育要比學習知識中的多，教師要抓住每一次機會對幼兒進行德育教育，幼兒生活中習慣的養(yǎng)成需要教師每一次的糾正和提醒，才能使幼兒逐步養(yǎng)成良好的習慣，時刻對幼兒進行觀察。因此，在幼兒園一日生活中滲透德育教育，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，有助于幼兒園德育目標的實現(xiàn)。

（四）在家庭教育中的德育滲透

幼兒的德育教育不僅僅是在幼兒園進行的，還要結合家庭教育，幼兒園要多開展家庭教育，將好的德育教育經驗傳遞給家長，教師要經常和家長進行溝通，及時向家長了解幼兒在家里的情況，并在幼兒園中及時根據(jù)幼兒的個人情況進行德育教育，也可以給家長一些好的建議和幫助，讓家長配合幼兒園共同讓幼兒建立起良好的品德。因此，幼兒園要改變家長傳統(tǒng)的理念，除了科學知識的培養(yǎng)，還應重視幼兒的思想道德教育，糾正孩子的不良習慣，家長要為幼兒營造一個和諧溫暖的家庭氛圍，父母之間互敬互愛，禁止在幼兒面前吵架和打架，同時父母還應為幼兒樹立榜樣，規(guī)范自己的行為，積極配合幼兒園的德育活動，以此保證德育滲透的效果。

綜上所述，在學前教育教學中滲透德育教育是非常重要的，學前教育是我國的基礎教育，要想未來年輕一代具有優(yōu)秀的品質，就必須從幼兒園開始對幼兒進行潛移默化的德育教育，幫助幼兒樹立正確的三觀，從而促進幼兒身心健康、全面發(fā)展。

參考文獻

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