節(jié)奏訓練方法在小學音樂教學中的應用策略

龍永惠

【摘要】隨著教育行業(yè)改革的不斷深化，人們越來越重視小學音樂教學。作為音樂教學的基礎環(huán)節(jié)，節(jié)奏訓練至關(guān)重要，它可以保證音樂教學課堂順利進行。本文通過分析節(jié)奏訓練方法在小學音樂教學中應用的意義，詳細闡述了節(jié)奏訓練方法在小學音樂教學中的應用方法，希望給相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓練方法;小學音樂教學;應用方法

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0140-02

我國的小學音樂教學具有緩解壓力、愉悅身心、調(diào)節(jié)情緒等作用，小學音樂教學對于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力具有重要作用。小學音樂教學的核心發(fā)展方向在于音樂節(jié)奏培養(yǎng)，這是當前小學音樂教學的目標，也是重要任務，有利于加深學生對音樂的理解，激發(fā)其學習興趣，豐富音樂教學課堂。節(jié)奏訓練方法對學生培養(yǎng)音樂審美和音樂技巧具有重要意義。

一、節(jié)奏訓練方法在小學音樂教學中應用的意義

傳統(tǒng)的應試教育觀點是學生應該更加重視成績的獲得，對于音樂鑒賞不需要投入過多的興趣。這就導致在小學教學中，學生不了解音樂，沒有系統(tǒng)的音樂節(jié)奏訓練，對音樂鑒賞沒有興趣，極大地打壓了學生的學習熱情，導致學生學習音樂的積極性差，所以小學音樂教學工作面臨著很大的困難。訓練學生的節(jié)奏感有利于培養(yǎng)學生的讀譜能力和激發(fā)學生的樂感，學生可以通過自學的方式學習小學音樂，獨立培養(yǎng)自我的興趣。音樂節(jié)奏本身具有其獨特的律動感和趣味性，能夠有效吸引學生的學習興趣。

傳統(tǒng)的教學模式下，學生將自己大量的時間、精力耗費在主要科目課程上，剩余的精力不足以進行音樂鑒賞。節(jié)奏教學方式可以極大地激發(fā)學生的學習積極性。小學生面對一首歌曲時，僅僅思考歌曲表面的信息，不能深度分析歌曲的內(nèi)涵和譜曲特點，也沒有能力對音樂進行鑒賞。對于教師來說，教師在日常授課過程中忽視了音樂節(jié)奏的教學，上課的模式為板書和口述，學生經(jīng)常在音樂教學時間完成其他學科的學習任務，教師和學生都不重視音樂教學活動，這不利于培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)。節(jié)奏訓練法主要培養(yǎng)學生的音樂技能，培養(yǎng)學生識譜、讀譜的能力，為演唱歌曲環(huán)節(jié)打好基礎。音樂節(jié)奏訓練還可以提高學生的音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和音樂思維方式。在節(jié)奏中創(chuàng)作歌曲，是表達情感的最好方式，有利于學生全面發(fā)展。所以，音樂節(jié)奏訓練需要引起家長、教師、學生的共同重視。

二、節(jié)奏訓練方法在小學音樂教學中應用的方法

（一）建立師生平等的節(jié)奏訓練方法

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為課堂教學的主人公，學生只是知識的接受者，并沒有很多機會發(fā)表自己的意見。節(jié)奏訓練教學方法重點在于實踐，僅僅憑借教師的理論知識見解遠遠不夠，只有以學生為主體的教學模式才能讓學生真正學到新知識，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。新式的小學教學模式應該轉(zhuǎn)變舊式模式，建立師生平等的教學模式，讓學生與教師進行平等溝通，充分展現(xiàn)出學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。教師起的作用主要是引導和支持，幫助學生進行節(jié)奏訓練。例如在學習小學音樂必學的知識《音階歌》時，教師要先介紹這首樂曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，教學目的是讓學生學習基礎的樂理知識?！兑綦A歌》是一曲節(jié)奏感很強的樂曲，在學習過程中，教師結(jié)合節(jié)奏訓練方法鼓勵學生參與節(jié)奏訓練。采用拍手的方法，每唱一個音階拍一次手，音階需要唱得準確，拍手也要卡住節(jié)拍。接下來，教師鼓勵學生有節(jié)奏地朗讀歌詞，例如“哆哆西拉索”，教師先朗誦一遍，學生再模仿跟讀一遍。在朗誦的過程中，增加節(jié)奏訓練。在音樂賞析過程中，教師邀請學生對自己當下的感受進行交流表述，通過廣泛的發(fā)言環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度和幫助學生培養(yǎng)音樂鑒賞能力。最后，每一位想發(fā)言的學生結(jié)束發(fā)言后，教師完成課堂總結(jié)發(fā)言。建立師生平等的教學模式，可以提高課堂教學質(zhì)量和豐富課堂教學內(nèi)容。

（二）在生活中體驗音樂節(jié)奏

音樂來源于生活又高于生活，所有藝術(shù)家在創(chuàng)作樂曲時都是基于生活的，沒有生活就沒有藝術(shù)創(chuàng)作。好的創(chuàng)作作品往往是在生活不如意時創(chuàng)作出來的，藝術(shù)家們?yōu)榱吮磉_心中的憤懣與不平，就通過樂曲這一出口進行宣泄。情感和音樂節(jié)奏可以融合在一起，此類作品數(shù)不勝數(shù)，例如貝多芬的《第九交響曲》，就是在法國革命最為艱難的時期寫成的，成了貝多芬最為膾炙人口的曲目之一。欣賞歌曲的節(jié)奏，可以感受到貝多芬對藝術(shù)的熱情和向往自由的情感。教師在音樂課堂教學過程中，應該注重把音樂節(jié)奏訓練與生活實踐相結(jié)合，讓學生在生活實踐中找到音樂的節(jié)奏，學會用音樂表達生活中看到的事物或者聽到的聲音。在教學過程中注重結(jié)合實踐教學的思維，讓理論知識與實際實踐相結(jié)合，在生活中進行音樂節(jié)奏訓練的形式有很多，例如音樂會、演奏會等。例如在學習小學音樂《音樂節(jié)拍》這一作品時，教師結(jié)合節(jié)拍相關(guān)的樂理知識進行教學，讓學生結(jié)合自己的生活實際、肢體語言，演繹出節(jié)拍的節(jié)奏指揮圖，指揮簡單的節(jié)拍，例如三四拍、二四拍等，在肢體節(jié)奏訓練中感受音樂節(jié)拍的韻律。本堂課的教學重點在于教師應該讓學生了解節(jié)拍對于音樂節(jié)奏的作用，節(jié)奏的基礎就是節(jié)拍構(gòu)成的，理不清節(jié)拍的韻律，就很難捉住準確的節(jié)奏感。在課后組織相關(guān)內(nèi)容的指揮表演，分配角色，分配表演內(nèi)容，討論表演節(jié)奏，在表演中體會音樂樂符之間的關(guān)系，強化學生的音樂鑒賞能力，讓學生在生活中體驗音樂節(jié)奏的魅力。

（三）利用節(jié)奏訓練的方法培養(yǎng)學生的音樂興趣

在小學教學中，學生由于不了解音樂，導致對音樂學習沒有興趣，學習音樂的積極性差，從而導致小學音樂鑒賞能力提高面臨著很大的困難。為了解決這個困難，教師在日常教學工作中應該先從興趣下手，將節(jié)奏訓練結(jié)合學生感興趣的流行音樂進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。具體的途徑有幾類，一是教師改編歌曲，將教學歌曲的詞融合進流行歌曲的節(jié)奏;二是教師邀請學生感興趣的節(jié)奏大師或者節(jié)奏方面的專家，進行輔助學習，提高學生的節(jié)奏學習專注度和認真度;三是教師采取節(jié)奏模仿訓練的方法，模仿在大自然中出現(xiàn)的聲音，這些聲音有其獨特的節(jié)奏，這些節(jié)奏的產(chǎn)生并不是偶發(fā)的，是一種逐漸形成的自然規(guī)律。例如，教師引導學生進行節(jié)奏訓練時，可以鼓勵學生先觀察大自然，傾聽大自然的聲音，然后再進行模仿，模仿小鳥的叫聲、樹葉被風吹過的聲音、太陽下知了的鳴叫聲等。領悟其中的發(fā)聲節(jié)奏，對于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感具有重要作用。節(jié)奏模仿不能僅僅看到聲音節(jié)奏的表現(xiàn)信息，還要理解它的內(nèi)涵和產(chǎn)生原因，表達出他的思想情感和發(fā)聲需求。為了表達出節(jié)奏獨特的內(nèi)在情感，在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)可以結(jié)合肢體動作和面部表情，必要時可以結(jié)合舞蹈動作或者其他輔助語言聲音等。

（四）采取多媒體的教學策略，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

對于教學策略來說，傳統(tǒng)的教學方法主要是采取教師板書教學，這種方法的教學效率低，學生不能身臨其境地感受到歌曲的節(jié)奏和音色，不利于學生學習和提高興趣。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展，優(yōu)化教學策略主要依靠多媒體技術(shù)，采取圖片、視頻、音頻等多媒體因素相結(jié)合的教學方法，增強節(jié)奏訓練。多媒體的教學方法好處在于變文字信息為聲音和視頻，學生在學習過程中能更直觀地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。聲音信息直接表達出歌曲節(jié)奏，可以加強節(jié)奏訓練，使學習新知識更加簡單和方便，加深學習時的思考環(huán)節(jié)，提高音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

小學階段的音樂教學主要是以提升學生音樂素養(yǎng)為前提的教學，教師在教學過程中要注意教學方式的創(chuàng)新，采用節(jié)奏訓練的方法提升學生的音樂學習效率。結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學環(huán)境的優(yōu)化，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性。在教學過程中注重結(jié)合實踐教學的思維，讓理論知識與實際實踐相結(jié)合，同時，注重教學模式的創(chuàng)新，建立起師生平等的教學地位，重視對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)，這些都有利于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提升學生的學習效率。綜上，節(jié)奏訓練方法在小學音樂教學中具有重要意義，需要引起師生的共同關(guān)注。

參考文獻：

[1]鄭蘇星.柯達伊音樂教學法在小學音樂課堂中的運用[J].課程教育研究，2019（52）.

（責編 張欣）