樊天霞

摘 要：加強(qiáng)思政課內(nèi)涵建設(shè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技工院校提出的迫切要求，也是學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的關(guān)鍵所在。本文通過對(duì)技工院校思政課現(xiàn)狀的分析與探索，提出加強(qiáng)思政課內(nèi)涵建設(shè)的途徑與方法，為技工院校加強(qiáng)思政課內(nèi)涵建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 思政課? 內(nèi)涵建設(shè)? 途徑與方法

技工院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任。立德樹人，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能人才是技工院校教育的根本目標(biāo)。技工院校的學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，這是世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段。思政課作為技工院校意識(shí)形態(tài)教育工作的主渠道，其內(nèi)涵建設(shè)直接關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的質(zhì)量問題，也就是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。

一、加強(qiáng)技工院校思政課內(nèi)涵建設(shè)的必要性

（一）思政課是意識(shí)形態(tài)教育工作的主渠道

2020年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是技工院校的一項(xiàng)根本任務(wù)。思政課是意識(shí)形態(tài)教育工作的重要組成部分，是意識(shí)形態(tài)教育工作的主渠道。豐富思政課內(nèi)涵、提高思政課實(shí)效，是意識(shí)形態(tài)教育工作的關(guān)鍵。

（二）思政課是引領(lǐng)學(xué)生形成“三觀”的思想課

技工院校的學(xué)生正值青春期，思想變化大，可塑性強(qiáng)，是“三觀”形成的重要時(shí)段，是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。思政課是學(xué)生的思想引領(lǐng)課，思政課教師是學(xué)生的人生引路人，是幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的關(guān)鍵教師。加強(qiáng)思政課內(nèi)涵建設(shè)，打造一支優(yōu)質(zhì)的思政課師資隊(duì)伍，有利于學(xué)生形成正確的“三觀”，使他們思想日趨成熟，在大是大非面前更善于明辨是非。技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，更要具備高尚的思想品德和職業(yè)道德，只有這樣才能成為合格的高技能人才，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）思政課內(nèi)涵建設(shè)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要

當(dāng)前，技工院校的學(xué)生數(shù)量一定程度上在不斷增加，但學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐不斷加快，勞動(dòng)力缺口大，各行各業(yè)對(duì)高技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。技工院校培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是我國(guó)產(chǎn)品制造的主力軍。同時(shí)，技工院校也是培養(yǎng)“工匠精神”的搖籃，需要思政課發(fā)揮思想教育、引導(dǎo)的作用，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、技工院校思政課存在的現(xiàn)狀及問題

目前，技工院校思政課存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）技工院校重視程度亟待提高

與專業(yè)課相比，無論在師資配備和實(shí)力上，還是在課程設(shè)計(jì)和要求上，技工院校對(duì)思政課的重視程度都不夠，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)重視的程度也不夠。近兩年，從中央到地方，對(duì)技工院校思政課重視程度和要求都在提高，推動(dòng)技工院校采取行之有效的措施提升思政課教學(xué)效果。然而，有些技工院校對(duì)思政課仍只是停留在表面，應(yīng)付一些表面工作，并沒有落到實(shí)處。

（二）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

思政課教師隊(duì)伍主要存在以下問題：一是名師優(yōu)師缺乏。因長(zhǎng)期以來不夠重視對(duì)思政課教師的培養(yǎng)，尤其是技工院校缺乏培養(yǎng)、打造思政學(xué)科帶頭人的氛圍，更缺乏在思政學(xué)科類有權(quán)威、有影響力的人才。二是科班出身的教師缺乏。技工院校思政課教師大多不是思政專業(yè)畢業(yè)，科班出身的思政教師是少之又少。三是有編制教師占比不高。一些技工院校因?yàn)榫幹凭o張，有限的編制多用于引進(jìn)專業(yè)課老師，思政課教師中在編教師較少，占比較低。合同制教師因沒有編制，流動(dòng)性大，穩(wěn)定性差，致使教師隊(duì)伍質(zhì)量受到影響;四是教師工作積極性不高。思政課教師不同于專業(yè)課教師，行業(yè)內(nèi)幾乎沒有思政課競(jìng)賽，思政教師的成績(jī)不如專業(yè)課教師體現(xiàn)明顯，思政課教師“默默無聞”，學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致思政教師積極性不高，缺少獲得感和成就感。

（三）教材內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)

技工院校思政課教材內(nèi)容是否具有“親和力”和“針對(duì)性”，也是影響思政課授課效果的重要原因。一些地方思政課教材內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)事內(nèi)容同步，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的總是“老面孔”“舊面孔”，學(xué)生看了沒新意，“感興趣”更無從說起。

（四）授課形式亟待創(chuàng)新

教師采取的授課形式直接影響學(xué)生上課“抬頭率”。一些教師還是采取以往的“一支粉筆一本書”的填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生根本沒有興趣;尤其一些老教師，電腦操作不熟練，不能運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方法吸引學(xué)生，學(xué)生不愿意聽課，“抬頭率”不高，教學(xué)效果大打折扣。

（五）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升

技工院校的一些學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)，思政課對(duì)于他們來說更是枯燥無味;他們?cè)谒枷肷险J(rèn)為思政課對(duì)自己未來的就業(yè)、工作和生活并沒有多少用處，因此可聽可不聽，綜合素質(zhì)有待提升。

三、加強(qiáng)技工院校思政課內(nèi)涵建設(shè)的途徑

（一）思想上重視要落地有聲

技工院校思政課是意識(shí)形態(tài)教育工作的主陣地、主渠道，為學(xué)校立德樹人發(fā)揮著重要作用。技工院校從校（院）長(zhǎng)到分管教學(xué)副校（院）長(zhǎng)再到普通教師，都應(yīng)提高對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，并把這種認(rèn)識(shí)落到實(shí)處。從師資隊(duì)伍建設(shè)到課程設(shè)置，再到授課形式、評(píng)價(jià)方式，都要采取行之有效的措施，提高思政課授課效率。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受到思政課并不遙遠(yuǎn)，也使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到國(guó)家日益強(qiáng)大是每個(gè)人奮斗的結(jié)果，感受到四個(gè)自信，讓愛國(guó)情懷內(nèi)化于心，努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家需要的合格的高技能人才。

（二）加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)

思政課效果，與教師隊(duì)伍質(zhì)量息息相關(guān)，思政課師資隊(duì)伍的建設(shè)水平應(yīng)不斷提高。

1.思政課教師隊(duì)伍要“?！?/p>

一是政治思想要“專”。思政課教師必須是堅(jiān)定的馬克思主義者，有堅(jiān)定的政治信仰，有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著示范、教育、引導(dǎo)的作用;教師如果思想理論不過硬，責(zé)任感不強(qiáng)，在課堂上信口開河，不注意自己的影響力，政治思想不“?！保筒荒軇偃嗡颊n教師一職。二是知識(shí)要“?！?。思政課教師也是專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印保瑢?duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到重要作用;應(yīng)具備有系統(tǒng)的、豐富的專業(yè)知識(shí)，全面系統(tǒng)地了解、掌握思政課，這樣才能上好思政課，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。

2.思政課教師隊(duì)伍要“精”

一是要精益求精。在很多人看來，思政課政治理論性強(qiáng)，都是大道理、大言論，枯燥乏味，與自身關(guān)系不大。要想改變學(xué)生的看法，教師首先要摒棄上述觀念。教師對(duì)學(xué)問要有鉆研精神，要有追求真理、耐得住寂寞、精益求精做學(xué)問的精神;要認(rèn)真研究如何樹立學(xué)生的新思想、新觀念，如何提高思政課的“親和力”和“針對(duì)性”，讓學(xué)生樂學(xué)、教師樂教。

二是隊(duì)伍要精干。一支精干的教師隊(duì)伍，能有效地提高效率，達(dá)到事半功倍的效果。首先要用相應(yīng)的政策引進(jìn)人才，用良好的薪酬待遇、編制待遇、晉升渠道等政策引進(jìn)高質(zhì)量的教師或教學(xué)帶頭人。要用多種方式培養(yǎng)人，優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)出來的。學(xué)校要多種方式、多管齊下、持之以恒地培養(yǎng)教師，用“以老帶新”“學(xué)徒制”方式培養(yǎng)新教師。用“聽課”“磨課”和“研課”方式提高教學(xué)質(zhì)量。用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式培訓(xùn)教師，幫助教師不斷更新知識(shí)體系、提高認(rèn)識(shí)。要用科學(xué)的考核機(jī)制激勵(lì)人，建立科學(xué)、適用的考核機(jī)制對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)非常必要。“哪里需要考哪里”，考核是指揮棒，同時(shí)考核也是動(dòng)態(tài)的，不斷調(diào)整的。技工院校要建立科學(xué)的考核制度，針對(duì)師資隊(duì)伍中的薄弱環(huán)節(jié)，以及技工院校認(rèn)為有必要提高的方面對(duì)教師進(jìn)行考核。另外，合理運(yùn)用考核結(jié)果也非常重要。針對(duì)考核結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行反饋、持續(xù)改進(jìn)、不斷提高，使整個(gè)考核形成閉環(huán)，才會(huì)收到預(yù)期的效果，教師隊(duì)伍才能優(yōu)勝劣汰，不斷有新鮮血液注入，才能形成一支精干、高效的教師隊(duì)伍。

3.思政課教師隊(duì)伍要“實(shí)”

思政課教師要有平凡之心，要有實(shí)干精神。思政課是基礎(chǔ)課，屬思想領(lǐng)域課程，又是日常人們觀念中的“政治課”，其效果在短期內(nèi)不易顯現(xiàn)，也沒有較為直觀的評(píng)價(jià)手段，不能像其他專業(yè)一樣，年年有競(jìng)賽、常常出成績(jī)。思政課教師往往是“付出不見少，成績(jī)不易見”。因此，思政課教師要有“十年磨一劍”的信念，擁有一顆平常心，用實(shí)干精神對(duì)待自己的教學(xué)和工作，只問耕耘，收獲便會(huì)“不期而遇”。

（三）教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新

教材內(nèi)容對(duì)提高課堂效率有重要作用。首先，教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。要不斷結(jié)合時(shí)事，充實(shí)、更新教材內(nèi)容，如國(guó)家方針政策，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家大事，了解身邊發(fā)生的事情。其次，教材內(nèi)容要“接地氣”。一方面，要把本省、本市發(fā)生的、有利于學(xué)生形成正確“三觀”的典型事例滲入教材，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀事例就在身邊;另一方面，要把“大國(guó)工匠”精神典型納入教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)知教育，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要應(yīng)用型的高技能人才。再次，教材要具有針對(duì)性。思政課教材要根據(jù)技工院校學(xué)生的年齡階段和成長(zhǎng)階段，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際需求和認(rèn)識(shí)水平，確定學(xué)生在技工院校5年或6年的時(shí)間里，應(yīng)該掌握哪些知識(shí);待他們走出校門時(shí)，應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人才。使學(xué)生在不同的階段接受相應(yīng)的教育，提高教材的“針對(duì)性”。

（四）課堂內(nèi)授課形式要多樣

要善用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使授課形式生動(dòng)有趣。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出粉筆和黑板。教師要充分了解學(xué)生的喜好，把授課內(nèi)容巧妙地和網(wǎng)絡(luò)融合，如用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等形式，增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，授課內(nèi)容要不斷穿插近期發(fā)生的新聞時(shí)事和典型案例，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊猓环矫孀寣W(xué)生多了解國(guó)家大事，另一方面也能了解和掌握學(xué)生的想法，及時(shí)糾正和提高他們的認(rèn)知。

（五）課堂外授課注重“體驗(yàn)”

要充分利用課堂外的實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，使思政課多姿多彩，吸引學(xué)生，提高實(shí)效。用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，如請(qǐng)世界技能大賽金牌獲得者給學(xué)生開講座，談自己的心得體會(huì);請(qǐng)行業(yè)內(nèi)杰出代表人物，如最美交通人等，給學(xué)生講課;組織學(xué)生參加“不忘初心·牢記使命”的宣講團(tuán)講座等。用“走出去”的方式，如組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、參加烈士紀(jì)念活動(dòng)、結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生等，將思政課與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到正能量，從實(shí)踐中獲得更加深刻的體驗(yàn)。

（六）建立科學(xué)的考評(píng)體系

科學(xué)的考評(píng)體系對(duì)思政課建設(shè)有著導(dǎo)向和激勵(lì)作用。其一，考評(píng)體系要科學(xué)合理，起到“指揮棒”作用。對(duì)學(xué)生思政課授課效果的考核，一方面，要考查學(xué)生對(duì)思政概念的理解、記憶情況，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶;另一方面，要考查其實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)周圍一些事情的認(rèn)識(shí)，以及在日常行為中的表現(xiàn)等。其二，考評(píng)體系要?jiǎng)討B(tài)管理。針對(duì)學(xué)生的不同情況，適時(shí)調(diào)整考評(píng)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和分值比例，以便考評(píng)結(jié)果更加接近實(shí)際情況。

思政課的內(nèi)涵建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到思政課的授課效果，也就直接關(guān)系到技工院校學(xué)生的思想內(nèi)涵和意識(shí)形態(tài)。技工院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)未來建設(shè)者和接班人的主陣地，必須牢牢抓住意識(shí)形態(tài)工作的話語權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證“建設(shè)者”和“接班人”的質(zhì)量，因此搞好技工院校思政課內(nèi)涵建設(shè)刻不容緩。

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（作者單位：浙江公路技師學(xué)院）