余嬌嬌

摘?要：隨著新冠肺炎疫情的全球蔓延，在全社會(huì)抗擊疫情的背景下，為保障師生的生命安全和身體健康，教育部于2020年1月27日下發(fā)通知，要求2020年春季延期開(kāi)學(xué)，并出臺(tái)“停課不停學(xué)”的政策[1]，那么如何保障學(xué)生在疫情之下健康成長(zhǎng)，高效學(xué)習(xí)，學(xué)校和家庭都面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活，成為當(dāng)前學(xué)校和家庭的共同責(zé)任和面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：居家學(xué)習(xí);家校共育;方法策略;信息素養(yǎng);協(xié)調(diào)溝通

一、“停課不停學(xué)”背景下學(xué)生教育環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)

1、學(xué)習(xí)環(huán)境改變

通常情況下，學(xué)生接受常規(guī)教育的活動(dòng)整體環(huán)境是學(xué)校，具體環(huán)境是課堂，無(wú)論是德育還是智育都是在學(xué)校、班級(jí)、課堂這樣的特定物理空間中展開(kāi)的。但是“停課不停學(xué)“這一防疫舉措讓學(xué)生從原有的學(xué)校環(huán)境中脫離，進(jìn)入到家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生明顯的影響，因此，學(xué)校和家庭面臨學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換所帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)，需要共同肩負(fù)起為學(xué)生營(yíng)造適宜的居家學(xué)習(xí)空間和環(huán)境的責(zé)任。

2、人際互動(dòng)場(chǎng)域和方式改變

線上教學(xué)最大的挑戰(zhàn)來(lái)自師生互動(dòng)過(guò)程中的臨場(chǎng)感，學(xué)生和教師完全處于空間與時(shí)間的雙重分離狀態(tài)，人與人之間真實(shí)的對(duì)話互動(dòng)轉(zhuǎn)化成了依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的信息傳遞，這樣達(dá)不到預(yù)期的效果，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言是極大的挑戰(zhàn)，即注意力和注意力的保持。

3、信息化設(shè)備、數(shù)字化資源接觸增多

學(xué)生居家學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的各種電子設(shè)備明顯增多，每天需要接觸大量數(shù)字化資源，廣義來(lái)說(shuō)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源泛指“通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以利用的各種學(xué)習(xí)資源”[2]我國(guó)數(shù)字化教育，從國(guó)家到各級(jí)各類中小學(xué)校都已經(jīng)積累了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、疫情期間家校共育的學(xué)校策略

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)家校共育的基本特征之一就是“多樣化的家校合育活動(dòng)形式”[3]疫情期間居家學(xué)習(xí)所帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，學(xué)校要采取相應(yīng)的對(duì)策，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)和工具，努力協(xié)調(diào)家校溝通，家校共建合作共贏，保證學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中的知識(shí)學(xué)習(xí)、身心健康、育人效果可以做以下布署。

1、為家校溝通搭建平臺(tái)

首先學(xué)校要采取多種手段保障居家在線學(xué)習(xí)，以我校為例，為保障在線學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)師生開(kāi)通校外訪問(wèn)端口，農(nóng)村地區(qū)要首先保證網(wǎng)絡(luò)暢通，為保證直播教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校還專門采購(gòu)了性能穩(wěn)定、安全性良好的視頻會(huì)議系統(tǒng)，為全校師生統(tǒng)一注冊(cè)，避免不同教師采用不同視頻軟件造成學(xué)生下載登錄負(fù)擔(dān)。

2為學(xué)生居家學(xué)習(xí)篩選適宜的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

為滿足學(xué)生在疫情期間學(xué)習(xí)的高效性，國(guó)家開(kāi)放了“一師一優(yōu)課，一課一名師”的優(yōu)質(zhì)教育資源如：視頻公開(kāi)課、資源共享課。各大知名學(xué)校也組織教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)錄制眾多數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。那么學(xué)校就需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求選擇適宜的資源。

3在線直播與視頻教學(xué)相結(jié)合

教師在線直播的過(guò)程中，只是生硬干癟的講解是枯燥無(wú)味的，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以在播放PPT的過(guò)程中也可以播放聲畫(huà)相結(jié)合的視頻教學(xué)資源，這樣就可調(diào)節(jié)課堂的的枯燥氛圍，同時(shí)教師精心篩選的視頻資源也可以為自己的講解服務(wù)，提供補(bǔ)充。

4加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)和在線教學(xué)能力

“停課不停學(xué)”的舉措要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，同時(shí)還要具備線上教學(xué)能力，為了適應(yīng)這一特殊時(shí)期的特殊要求，為了幫助教師盡快掌握相應(yīng)的線上教學(xué)能力，學(xué)校要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)如技術(shù)工具、教學(xué)組織、拓展資源等……

5家校保持溝通，提高家校協(xié)作率

疫情期間家長(zhǎng)要與學(xué)校保持聯(lián)系，發(fā)揮好家校信息平臺(tái)的作用，與此同時(shí)還要建立面向家長(zhǎng)的疫情工作群，及時(shí)向家長(zhǎng)們推送疫情防控工作開(kāi)展情況。考慮到網(wǎng)課期間的特殊情況，教師也要保持與家長(zhǎng)之間的溝通，尤其是特殊學(xué)生群體要特別關(guān)心，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。

三、疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)中的家庭策略

疫情期間家庭環(huán)境成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的角色也發(fā)生改變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的陪伴著人和監(jiān)護(hù)者，因此家長(zhǎng)們需要調(diào)整自己的教育觀念，努力提升自我，在家庭中扮演好教育者和家長(zhǎng)的雙重身份。

1、轉(zhuǎn)變態(tài)度

在學(xué)生居家學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更不能接受網(wǎng)課，認(rèn)為網(wǎng)課的開(kāi)設(shè)既無(wú)效果還會(huì)加大家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，對(duì)于這一部分家長(zhǎng)而言需要徹底轉(zhuǎn)變自身觀念，明確疫情期間開(kāi)設(shè)網(wǎng)課的必要性。

2家長(zhǎng)信息素養(yǎng)提升

學(xué)生上網(wǎng)課，不僅學(xué)生老師要掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自己的信息素養(yǎng)，作為監(jiān)督責(zé)任人的家長(zhǎng)，也要主動(dòng)提升自己的信息素養(yǎng)，基本掌握相關(guān)的信息技術(shù)，這樣才能更好配合學(xué)校同時(shí)協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)玩微信，會(huì)處理文檔，會(huì)填表格，這些最基本的技術(shù);家長(zhǎng)還要會(huì)篩選網(wǎng)絡(luò)資料，并且知道在哪些地方進(jìn)行資料的選擇。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的居家學(xué)習(xí)考驗(yàn)的不僅是學(xué)校的組織能力，教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，家長(zhǎng)的監(jiān)督陪伴，更考驗(yàn)的是學(xué)生是否具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是否具有一定的自制力來(lái)抵御各種干擾。從本班網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果來(lái)看，平時(shí)具有一定自制力的學(xué)生，在網(wǎng)課期間同樣可以收獲滿滿，甚至比在學(xué)校學(xué)習(xí)效果更好，拓展的知識(shí)面更廣，足以見(jiàn)得此類學(xué)生不僅有較強(qiáng)的自制力還具備自我學(xué)習(xí)拓展的能力。

4營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中國(guó)古代就有孟母三遷的故事，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要影響，疫情期間居家學(xué)習(xí)家庭環(huán)境變成學(xué)習(xí)場(chǎng)所所，家長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)伙伴，那么要實(shí)現(xiàn)良好的家校共育效果就要為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，井然有序的課程安排（將每天的時(shí)間安排細(xì)化到具體的時(shí)間點(diǎn)），課外知識(shí)擴(kuò)充環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，親子活動(dòng)等都必不可少。

總而言之，疫情期間學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的，家長(zhǎng)就是維系這兩者教育之間的紐帶，也是家校溝通，合作共育的源泉，家庭和學(xué)校要各司其職，扮演好合作伙伴關(guān)系，這樣才能在學(xué)生教育上互相作用，協(xié)同發(fā)展，達(dá)到家校共育的良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部、教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知.

[2]陳琳，王矗，李凡，蔣艷紅，陳耀華.創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共建眾享模式研究[J].中國(guó)電教化，2012（1）：73-77.

[3]洪明.創(chuàng)造美好生活重構(gòu)家庭教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-04-12.