小學(xué)數(shù)學(xué)低年級趣味化教學(xué)策略

桑杰東智

摘?要：小學(xué)低年級是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此這一階段下小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展方式就顯得尤為重要。通過趣味化的課程開展，能夠有效的消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的抵觸情緒，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。因此構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段所需要做到的主要工作之一。本文結(jié)合實際情況，就怎樣開展小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段下的趣味化教學(xué)進行全面的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);低年級

長期以來，教師在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)一直采用單一的教學(xué)方法，缺乏趣味性，導(dǎo)致對小學(xué)生的興趣不足，不積極與教師合作，教學(xué)效果不盡人意。為了有效地提高教學(xué)效率，教師必須積極尋求方法來組織趣味化課程開展，并通過生動有趣的課堂課程吸引學(xué)生，以此實現(xiàn)學(xué)生自身思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的積極性。

一、深入教材內(nèi)容，改善教學(xué)效果

低年級的小學(xué)生剛剛進入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)殿堂之中。在低年級階段下的學(xué)生缺乏抽象思維，性格頑皮且難以專心學(xué)習(xí)，同時自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足，對數(shù)學(xué)缺乏興趣以及數(shù)學(xué)內(nèi)容相對抽象和復(fù)雜。由于這些因素的綜合影響，低年級數(shù)學(xué)教育的有效性往往達不到理想的目標，這種情況嚴重阻礙了教育活動的有效開展和學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。增加數(shù)學(xué)課程的趣味性可以使教師以更豐富，更有趣的內(nèi)容和更多樣化，更生動的方式開始教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生以更簡單，更有趣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并提高教學(xué)實際效果。同時，低年級小學(xué)的數(shù)學(xué)教育以教科書為基礎(chǔ)，在構(gòu)建趣味化教學(xué)模式的過程中，教師還必須將教科書放在重要位置，避免趣味化教學(xué)與真實的教育要求脫節(jié)。教師必須深入學(xué)習(xí)教科書，發(fā)現(xiàn)教科書中的趣味化內(nèi)容，并在適當(dāng)擴展后以更有趣的方式顯示它們，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，教師在對學(xué)生開展加減知識的時候，通過將課本的知識點作為核心，并結(jié)合學(xué)生所喜愛的動畫來對學(xué)生進行教學(xué)，老師在教室中播放預(yù)先準備的動畫。通過動畫的形式展示加減之間的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加準確的理解其中的含義，讓學(xué)生能夠充分進行掌握。通過這種生動有趣的方法，學(xué)生可以集中注意力聽老師的講解，對于教科書中的內(nèi)容也能夠充分理解，以此實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效發(fā)展與進步。

二、構(gòu)建相關(guān)情境，活躍課堂氛圍

活潑而有趣的教室氛圍縮小了師生之間的距離，消除了學(xué)生對老師的敬畏和抵觸情緒，同時減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，并幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更好。通過提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣并有效地營造和諧，舒適，充滿活力和令人興奮的課堂氛圍，教師可以提高教學(xué)效率。同時，有趣的課程可以長時間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以長時間專注于課堂，從而進一步提高教學(xué)效率。情景化教學(xué)可以讓學(xué)生獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，因此學(xué)生可以體驗這種情況，并在完成教師布置的任務(wù)時非常高興，對于不理解的內(nèi)容也更加有信心去克服。在構(gòu)建有趣的情境時，教師需要考慮三個方面：教育內(nèi)容，學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)生興趣。只有圍繞教育內(nèi)容構(gòu)建適當(dāng)?shù)那榫常⒖紝W(xué)生的生活經(jīng)歷和愛好，學(xué)生才能進入真正構(gòu)建的情境之中，并與老師一起完成教育任務(wù)。

例如，教師在對學(xué)生進行100以內(nèi)的加減法時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出一個購物的情境，讓學(xué)生分別扮演收銀員與顧客，以此在課程中以購物的形式來進行計算。這樣學(xué)生能夠?qū)τ谡n程的參與更加積極，讓學(xué)生能夠充分的融入到情境之中，也能夠提高學(xué)生的知識實踐能力。教師通過這種方式有效的改變了學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程知識內(nèi)容的理解，改變了以往傳統(tǒng)模式下學(xué)生的課程練習(xí)方式。在改善教學(xué)氛圍的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效啟蒙。

三、引入游戲教學(xué)，強化自主探索

在現(xiàn)代化的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究意識和能力是非常必要的。教師采取理性的方法來提高教育的興趣，可以促使低年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并指導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識探索，以完全改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主導(dǎo)的教育狀況。所以教師需要認真制定學(xué)習(xí)計劃，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于低年級學(xué)生在課程中具有貪玩的特質(zhì)，因此在教室里引入游戲化教學(xué)可以充分吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠起到調(diào)動教室氣氛并提高教室教學(xué)效率的效果。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和時間，以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行游戲化教學(xué)。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以設(shè)置競爭性質(zhì)的比賽，讓學(xué)生在課程中以小組為單位，以此為基礎(chǔ)來進行比賽。這樣能夠讓學(xué)生更加積極的參與到課程之中。同時通過小組之間的合作，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的集體意識。同時通過比賽的形式，也有利于學(xué)生反思自己所犯下的錯誤，以此不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，通過趣味化的課程開展，能夠有效的消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的抵觸情緒，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。所以教師需要能夠立足實際，推動趣味化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段下的開展。

參考文獻

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