中職化學(xué)課堂中環(huán)保意識的培養(yǎng)策略分析

鐘連燕

摘 要：環(huán)境問題是受到了社會各界的廣泛關(guān)注，學(xué)校作為重要的教育機(jī)構(gòu)，要重視學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，并在化學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，本文論述了高中化學(xué)教師如何在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，為廣大教師提供參考意見。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué);環(huán)保意識;培養(yǎng)策略

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，社會中存在的環(huán)境問題也在逐漸地出現(xiàn)，給人們的生活和生產(chǎn)帶來了困擾，所以人類在發(fā)展生產(chǎn)的過程中也要兼顧到環(huán)境的保護(hù)，這是當(dāng)今時代人們共同的任務(wù)?；瘜W(xué)是一門與環(huán)境保護(hù)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，化學(xué)學(xué)科有著重要的作用，化學(xué)教師在教學(xué)的過程中要將環(huán)保理念滲透到化學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

1.在中職化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的策略

1.1在化學(xué)教學(xué)中引入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

在高職化學(xué)教學(xué)中，教師要引入教學(xué)情境，從而提高學(xué)生對化學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度[1]。在設(shè)計化學(xué)問題的過程中，教師要將環(huán)境保護(hù)的問題與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地融合，引入教學(xué)情境中，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，對環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行深入地分析，并提出解決環(huán)境問題的方法。在日常生活中要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)硫酸的工業(yè)制法時，教師可以將日常生活中的真實(shí)情境導(dǎo)入教學(xué)中，如“酸雨”。在化工生產(chǎn)的過程中，含硫、氮等燃料在燃燒的過程中會釋放大量的工藝廢氣，如二氧化硫和二氧化氮等。這些廢氣是硫酸、硝酸等強(qiáng)酸的主要原料。一旦排放，對環(huán)境會造成重大的污染。這時候，可以對學(xué)生提出這樣的問題，在工業(yè)生產(chǎn)中，這些廢氣的排放對于環(huán)境會造成怎樣的污染，要采取哪些措施解決這些問題。在學(xué)生進(jìn)行討論時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將討論與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，例如采用低硫煤和開放太陽能等，并對工業(yè)廢氣進(jìn)行處理，對含硫煤進(jìn)行脫硫處理。

1.2重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高職化學(xué)教學(xué)中，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，會產(chǎn)生一些廢棄物和有害氣體的污染，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師也要重視對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識[2]。例如，在設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，避免在實(shí)驗(yàn)過程中造成環(huán)境污染的問題，讓學(xué)生既可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能形成保護(hù)環(huán)境的意識。例如，在化學(xué)藥物添加的過程中，一定要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不要添加過量。如稱取1g的藥物時，就盡量不要稱取到1.5g或者2g，要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)后廢棄物對環(huán)境造成危害降到最低點(diǎn)。學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行一點(diǎn)一滴的滲透。在學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中造成的廢棄物進(jìn)行妥善處理，保證廢棄物經(jīng)過處理后，對環(huán)境的污染和資源的浪費(fèi)降低到最小的程度。

1.3重視學(xué)生的課后作業(yè)，注重環(huán)保意識的滲透

在教師布置課后做作業(yè)的過程中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，教師既可以在作業(yè)中運(yùn)用化學(xué)案例分析法在作業(yè)中穿插環(huán)保問題，也可以單獨(dú)布置與環(huán)保有關(guān)的化學(xué)作業(yè)。在高職化學(xué)習(xí)題中，與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的習(xí)題較少，或者涉及到的與環(huán)境問題有關(guān)的內(nèi)容過于片面[3]。教師在布置作業(yè)的過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對化學(xué)課后作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整或者重新安排。例如，在“白色污染”的教學(xué)中，教師可以布置這樣的作業(yè)：如何有效地避免白色污染，學(xué)生在完成作業(yè) 的過程中會主動查閱與白色污染有關(guān)的資料，并了解避免白色污染產(chǎn)生的途徑，在進(jìn)行資料搜集的過程中，學(xué)生會不斷地進(jìn)行，并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行問題的解決，這也是教師在教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識的重要途徑。

1.4組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要在課堂和書本上進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將學(xué)習(xí)的視野擴(kuò)展到課外，并引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中存在的化學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在日常生活中，燃料是種化學(xué)物質(zhì)，石油和天然氣等自然能源經(jīng)過處理后，就成為了燃料，這些燃料在燃燒的過程中對于環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。在環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻的背景下，新能源的開發(fā)與研究成為了化學(xué)專業(yè)學(xué)生的責(zé)任。在日常生活中，洗發(fā)水、牙膏和沐浴乳也屬于化工產(chǎn)品，這些產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中對于環(huán)境也會造成一些污染問題，這就需要化學(xué)專業(yè)的學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行不斷地優(yōu)化，減少化學(xué)日用品對環(huán)境造成的污染。教師可以分電器組織學(xué)生到化工廠進(jìn)行參觀活動，對化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)原料進(jìn)行認(rèn)識，同時也可以為學(xué)生進(jìn)后在企業(yè)的實(shí)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。化工產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生污染物質(zhì)，并對環(huán)境造成重大的污染，所以在化工生產(chǎn)的過程中要對這些污染物進(jìn)行處理，防治這些物質(zhì)對于周邊的水源或者土壤造成環(huán)境污染。學(xué)校也可以定期開展環(huán)境保護(hù)活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行參與提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，同時要重視環(huán)境保的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師要重視學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中對化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的擴(kuò)充，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的記錄片，并對影片內(nèi)容進(jìn)行不斷地思考，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時也可以提高環(huán)保意識。

2.結(jié)語

環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策，也是社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對青少年環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)是教育者的重要任務(wù)。在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的背景下，中職教師要重視學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教師在教學(xué)中要不斷滲透環(huán)境保護(hù)的觀念，為我國環(huán)境保護(hù)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，推進(jìn)我國和諧社會的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝明芳. 高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性與途徑[J].廣東蠶業(yè)，2019，053（002）：111-112.

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[3] 鄧亞軍，劉棟. 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[J]. 廣州化工，2019，189（18）187.