小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法探析

摘 要： 在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，節(jié)奏是音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平具有較為明顯的影響。以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師過于重視音樂理論知識和實(shí)踐音樂演唱能力的培養(yǎng)，很大程度上忽略了節(jié)奏感給學(xué)生帶來的影響，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中通過節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的感知，體驗(yàn)音樂的魅力，讓學(xué)生在節(jié)奏中積極自由地想象、抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，讓學(xué)生感受到節(jié)奏帶來的聽覺盛宴，從節(jié)奏中感受到音樂的美感，促使學(xué)生跟著節(jié)奏和唱，抒發(fā)自己內(nèi)心的敢想和感情，營造積極濃郁的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體音樂學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施有效的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法顯得尤為重要，為了分析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法，筆者針對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;重要性及方法

音樂中的節(jié)奏是組成音樂較為重要的內(nèi)容，通過聲音的強(qiáng)弱和發(fā)音的長短表達(dá)音樂的實(shí)際情感。但當(dāng)前的小學(xué)生由于音樂認(rèn)識面、接觸面較窄，對于音樂中節(jié)奏的掌握程度不高等均會導(dǎo)致音樂演唱能力、樂感及音樂素養(yǎng)等收到一定的限制和影響。加上當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師不重視學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感較差，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)停留在較低層面中，不利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中實(shí)施音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)措施顯得尤為重要，教師應(yīng)通過強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏方面的訓(xùn)練提高學(xué)生對于音樂的把握和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性分析

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中存在較多的問題，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，教師過于重視音樂理論知識及技能的教學(xué)，很大程度上忽略了對學(xué)生音樂素養(yǎng)及節(jié)奏能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率停留在較低的水平，不利于音樂課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高。加上音樂課堂過于固定地以教師口頭講解為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生處于被動接受音樂知識和機(jī)械性進(jìn)行音樂演唱的學(xué)習(xí)過程中，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及節(jié)奏感的培養(yǎng)，使得小學(xué)音樂課堂的教學(xué)停留在較淺層面。對于小學(xué)生來說，在音樂學(xué)習(xí)的過程中節(jié)奏訓(xùn)練具有較為積極的意義，首先節(jié)奏訓(xùn)練能讓學(xué)生更好地感知音樂的價值和魅力所在，加深學(xué)生對于音樂知識體系的了解和完善，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的認(rèn)知了解，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。節(jié)奏訓(xùn)練的過程中能調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳及其他身體功能的協(xié)調(diào)性，提高身體的節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維。以往音樂課堂教學(xué)中教師示范音樂演唱的教學(xué)手段無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生處于被動接受音樂知識和技能的狀態(tài)中，而通過節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)是通過學(xué)生身體律動、樂器演奏和主動創(chuàng)編等等突進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的，能激發(fā)學(xué)生自主融入其中的積極性，提高學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的自主地位，強(qiáng)化學(xué)生感受到音樂自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。其次，通過節(jié)奏訓(xùn)練還能幫助學(xué)生掌握更多的音樂技巧和知識，幫助學(xué)生拓展對于音樂的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能。最后，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中重視學(xué)生節(jié)奏能力的訓(xùn)練還能開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，小學(xué)音樂教學(xué)具備較高的特殊性，小學(xué)生又是年齡較小、活力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)群體，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能，在這一過程中實(shí)施音樂節(jié)奏的教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂天賦。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中通過節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)能幫助學(xué)生更進(jìn)一步地感受到音樂的獨(dú)特魅力和教學(xué)意義，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深化學(xué)生對于音樂的掌握和理解，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中充滿想象力，仔細(xì)地感受音樂中的創(chuàng)新因素，推動學(xué)生音樂潛能的開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，促使學(xué)生深化對于音樂節(jié)奏的認(rèn)識和了解，促進(jìn)學(xué)生音樂課堂教學(xué)有效性的提高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中有效的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法顯得尤為重要。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）利用朗誦詩歌的方式開展音樂的節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識和發(fā)揮詩歌的節(jié)奏感、意境美的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生以朗讀詩歌的形式展開豐富的聯(lián)想及節(jié)奏意識的培養(yǎng)。在這一詩歌朗讀節(jié)奏訓(xùn)練過程中應(yīng)讓學(xué)生感知節(jié)奏，重視詩歌中的節(jié)拍，教師可以為學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生在朗讀詩歌的過程中直觀、準(zhǔn)確地掌握朗讀的節(jié)奏，感受節(jié)奏的意境，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平和把握能力。在詩歌朗誦的節(jié)奏教學(xué)之后可以給出一首曲子，讓學(xué)生自主分析其中的節(jié)奏，并嘗試用手拍打節(jié)奏，教師在這一過程中給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生不怕犯錯，積極融入節(jié)奏的練習(xí)中去，獲得更多自主學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣和感知，提高小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。

（二）利用樂器演奏的途徑更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師應(yīng)利用樂器演奏的優(yōu)勢強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感。首先，教師可以通過演奏樂器的形式引導(dǎo)學(xué)生把握樂器演奏中的節(jié)奏，要求學(xué)生在教師演奏樂器的過程中利用身體的律動更好地掌握音樂的節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生沉浸在樂器的歌曲欣賞中時，身體會不自覺地發(fā)生律動，跟隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行跺腳、拍手、搖頭、點(diǎn)頭及聳肩等等節(jié)奏感的表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的理解及節(jié)奏的掌握。其次，可以通過學(xué)生選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行演奏的方式促使學(xué)生在演奏中把握音樂的節(jié)奏，促使學(xué)生發(fā)揮自己聽覺的優(yōu)勢深入音樂中思考它的節(jié)奏感，然后發(fā)揮自己的自主意識深入其中自己動手進(jìn)行演奏，親身體驗(yàn)和感受到節(jié)奏，強(qiáng)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）利用游戲教學(xué)法積極開展小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)

在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)把握小學(xué)生的年齡、性格和興趣愛好等特點(diǎn)，通過利用學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)法促使學(xué)生積極主動地投入游戲形式的節(jié)奏訓(xùn)練過程中去，積極地感受節(jié)奏、掌握節(jié)奏，更好地達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。如在進(jìn)行“二分、四分及八分音符”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)對節(jié)奏進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生以小組合作的形式模仿其節(jié)奏。設(shè)計以下游戲：當(dāng)教師提道二分音符時，學(xué)生要用手拍出“X-”的拍子，當(dāng)教師提道四分音符時，學(xué)生要用手拍出“XX”的拍子，當(dāng)教師提道八分音符時，學(xué)生要用手拍出“ XX ”的拍子。通過這種模仿和隨機(jī)考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)能力的節(jié)奏游戲讓學(xué)生有效地掌握音樂知識和節(jié)奏感，提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。

（四）教授相應(yīng)的音樂節(jié)奏專業(yè)知識，促使學(xué)生感受節(jié)奏的變化

在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的過程中，每一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)均存在一定的差異，但均存在著自身獨(dú)特的節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生聽到音樂的時候會不由自主地跟隨著音樂的節(jié)奏打拍子，更好地掌握節(jié)奏感。因此，在音樂曲譜的專業(yè)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)從節(jié)奏著手，從容易過渡到難的教學(xué)過程中，強(qiáng)化音樂專業(yè)知識的教學(xué)可行性和有效性，強(qiáng)化學(xué)生音樂讀譜的學(xué)習(xí)效果，降低小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中掌握更多的音樂專業(yè)知識及節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在進(jìn)行“剪羊毛”的教學(xué)過程中，音樂作品中存在著較多的附點(diǎn)音符，這屬于音樂課堂中的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以先對歌詞部分進(jìn)行熟悉，通過有規(guī)律的熟悉歌詞的形式加入附點(diǎn)音符的教學(xué)，后進(jìn)行相應(yīng)的對比分析，特別是在附點(diǎn)部分需要強(qiáng)調(diào)和重視，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的掌握和理解。在這一過程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙虒W(xué)難度，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法組織學(xué)生訓(xùn)練多聲部的節(jié)奏強(qiáng)化訓(xùn)練。如一個四小節(jié)的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)兩個不同小組學(xué)生從不同的方向念讀節(jié)奏，形成二聲部進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，通過不一樣的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的縱向思維發(fā)展，促使學(xué)生在音樂節(jié)奏的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中感受到音樂作品中節(jié)奏的神奇變化，體會到多元化的音樂形象，促使學(xué)生在專業(yè)音樂知識的學(xué)習(xí)過程中感受節(jié)奏的變化，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

三、 結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練屬于較為重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較為積極的意義，教師應(yīng)通過多元化、創(chuàng)新的教學(xué)手段開展節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)，如“利用朗誦詩歌的方式開展音樂的節(jié)奏訓(xùn)練、利用樂器演奏的途徑更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、利用游戲教學(xué)法積極開展小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)及教授相應(yīng)的音樂節(jié)奏專業(yè)知識”等多元化、創(chuàng)新和高效的教學(xué)手段，營造積極濃郁的節(jié)奏教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏的鍛煉與提升，有效提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)有效性，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫躍君.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].科幻畫報，2019（2）：255-256.

[2]廖焠珍.抓住不可忽視的“節(jié)奏”：小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（9）：115-116.

[3]孫丹丹.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].音樂時空，2017（1）：141-143.

[4]方靜，張俊.小學(xué)階段音樂教學(xué)中節(jié)奏的重要性及訓(xùn)練方法[J].電子樂園，2018，10（7）：118.

[5]鄒婧.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].新課程：教研版，2019（3）：67.

[6]李云.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2019（2）：14.

[7]鄒燕.小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的對策及建議[J].都市家教：下半月，2017，15（10）：22-23.

[8]劉莉.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].北方音樂，2018，38（18）：143.

作者簡介：

楊惠寧，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)。