田美勤

【摘要】隨著新課程改革的貫徹落實(shí)，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)的初中學(xué)校已經(jīng)開始積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，創(chuàng)新傳統(tǒng)英語課程設(shè)置，深化初中英語教學(xué)體系改革理念。在創(chuàng)新課程設(shè)置的同時(shí)，改革自身教學(xué)方式、拓展知識(shí)框架、完善教學(xué)內(nèi)容，旨在有效提升初中生的英語學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? ?教學(xué)方法? ?教學(xué)內(nèi)容? ?教學(xué)體系? ?初中英語

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-049-01

引言：眾所周知，英語是較為重要基礎(chǔ)科目，單就國(guó)內(nèi)的英語專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，新課程改革政策的貫徹落實(shí)為該行業(yè)創(chuàng)造了相對(duì)較好的發(fā)展價(jià)值以及較為寬松的創(chuàng)新環(huán)境。同理，新課改除了為一些專業(yè)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供了發(fā)展機(jī)會(huì)之外，也給義務(wù)教育帶來了不同的教學(xué)感官。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

基于全新的教育發(fā)展背景，初中英語課堂教學(xué)的模式、體系及內(nèi)容、框架等均獲得了較大幅度的改動(dòng)，結(jié)合國(guó)內(nèi)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，短時(shí)間內(nèi)無法快速適應(yīng)并有效應(yīng)用全新的教學(xué)模式，因此也無法充分發(fā)揮出新教程的積極效用。由此可見，必須深入挖掘初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問題，并且有針對(duì)性的制定解決對(duì)策，以此切實(shí)提升初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師們的教學(xué)教學(xué)效率。

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

由于國(guó)內(nèi)初中英語教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，因此一直沿用著陳舊的教學(xué)模式，“填鴨式”的教學(xué)方法無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，故而英語課堂教學(xué)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸降低。傳統(tǒng)教學(xué)方法有很多可取之處，但是更多的是影響教學(xué)效率的瑕疵，基于此，作為教育事業(yè)的開拓者與奠基者，初中英語教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)方法的不足，爭(zhēng)取有效創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及自身教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少補(bǔ)充

在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)一板一眼的授予學(xué)生，故而學(xué)生在課堂上也只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并未真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主體地位。除此之外，隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高新科技的崛起，全國(guó)甚至是世界范圍內(nèi)的教學(xué)資源均可網(wǎng)羅手下，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，因此多數(shù)的初中英語教師無法將全新的教育資源以及教學(xué)內(nèi)容添加進(jìn)課堂教學(xué)的過程中，這就意味著無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率或者是教師本身的教學(xué)質(zhì)量。

（三）知識(shí)框架較為單一

一般情況下，初中英語教師認(rèn)為該階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確知識(shí)點(diǎn)的界限性，區(qū)分明確后進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)。實(shí)則不然，太過拘束的課堂教學(xué)只會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的心理影響，如此一來，即使學(xué)生心理上產(chǎn)生了一些微妙的變化，教師也無法及時(shí)察覺，并改善當(dāng)前課堂教學(xué)的知識(shí)框架。初中英語教師應(yīng)該在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，同時(shí)重視教學(xué)內(nèi)容的拓展及多元化走向。一味的被動(dòng)灌輸，只會(huì)給學(xué)生一種片面的印象，無法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

二、新課改模式下初中英語高校課堂的構(gòu)件策略

前文提到，當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中英語課堂教學(xué)中存在較多問題，其中以教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易、知識(shí)框架單一等問題為主。這些問題時(shí)刻影響著初中英語教學(xué)效率的有效提升，因此廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)以解決關(guān)鍵影響因素為目的，實(shí)施創(chuàng)新，旨在明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，緊扣時(shí)代脈搏，推動(dòng)初中義務(wù)教育的整體發(fā)展。

（一）創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)方法

雖然新課改政策已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多數(shù)地區(qū)給予實(shí)施，但是并非全部初中院校積極響應(yīng)國(guó)家教育部號(hào)召，創(chuàng)新自身教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念?；诖耍词乖诼鋵?shí)新課程改革的同時(shí)，部分初中英語教師個(gè)體仍然堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提升。基于此，作為一線的教育工作者，初中英語教師首先需要明確自身職責(zé)，必須積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，找到當(dāng)前教學(xué)方法的不足之處，予以創(chuàng)新。

（二）完善當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺少補(bǔ)充之類的問題，初中英語教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源的收集渠道，將更多的工作精力放在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的完善上，不斷加強(qiáng)現(xiàn)階段七到八年級(jí)的英語課堂教學(xué)內(nèi)容銜接，讓學(xué)生能夠更輕松的理解當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，并為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)促使初中生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所提高，且在很大程度上轉(zhuǎn)變了初中英語教師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步豐富了初中英語教學(xué)體系及獲取教育資源的范圍。

（三）拓展當(dāng)前知識(shí)框架

對(duì)于初中英語課堂教學(xué)而言，知識(shí)框架的合理性幾乎決定了未來的教學(xué)效率，這足以證明一個(gè)行之有效的教學(xué)規(guī)劃有多重要。另一方面，合理的教學(xué)規(guī)劃同時(shí)保證了初中英語知識(shí)框架的最終質(zhì)量。尤其是八年級(jí)這一重要階段，英語課堂的知識(shí)框架更是重中之重，廣大教育工作者必須給予足夠的關(guān)注，并且真正做到合理、高效、穩(wěn)定等優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語

綜上所述，本次調(diào)研主要針對(duì)國(guó)內(nèi)初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問題，主要包括教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容缺少補(bǔ)充以及知識(shí)框架較為單一等問題，以上問題的出現(xiàn)給初中英語課堂教學(xué)帶來了較大的負(fù)面影響，不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣，降低英語課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。基于此，為避免初中英語教學(xué)效率一再下滑，筆者通過相關(guān)文獻(xiàn)及國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出三點(diǎn)針對(duì)性的解決措施，包括創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容以及拓展知識(shí)框架等等，旨在有效提升初中英語的教學(xué)效率以及初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。謹(jǐn)以此篇，供相關(guān)人員參考借鑒，以期為我國(guó)初中英語課堂教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)一份微薄之力。

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