楊清

【摘要】高中是增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要階段，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)重要時(shí)期。所以，在高中階段，教師應(yīng)重視體育教學(xué)，并通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的體育教學(xué)，來(lái)鍛煉高中生的體魄，培養(yǎng)其形成健康地生活習(xí)慣，以便可為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育? ?教育教學(xué)? ?問(wèn)題? ?解決措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-109-01

前言：隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的推行，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展。但是，就實(shí)際而言，由于部分學(xué)校忽視體育教育，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材設(shè)施不全、學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性等因素，致使高中體育的教學(xué)效果較差。那么面對(duì)這一情況，便需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與高中生的身體情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。以便在此基礎(chǔ)上，可有效增強(qiáng)高中生的體質(zhì)，確保其積極健康地成長(zhǎng)?；诖?，文章主要就高中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡述。

一、分析高中體育課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）師生之間欠缺溝通

在高中階段的教學(xué)中，由于日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，升學(xué)考試的壓力感、緊迫感，再加上部分教師灌輸“重文化、輕鍛煉”思想的影響，使得大部分學(xué)生忽視了體育課程的重要性。另外，當(dāng)高中生不知如何衡量、分配鍛煉與學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，因部分教師知識(shí)一味地說(shuō)教，并未對(duì)其進(jìn)行有效的溝通與疏導(dǎo)，所以極易影響高中生學(xué)習(xí)體育課程的熱情，致使其不愿上體育課程。

（二）場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)施不齊全

體育課程是放松心情、緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的重要課程。但由于當(dāng)前體育課程上只有籃球、羽毛球、乒乓球等設(shè)施，所以嚴(yán)重限制了學(xué)生鍛煉的種類(lèi)。另外，大部分學(xué)校為吸引生源，便擴(kuò)大了學(xué)校的規(guī)模。而這使得雖然教學(xué)樓有所增加，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地卻依據(jù)保持原狀。以此當(dāng)上體育課的班級(jí)較多時(shí)，則會(huì)無(wú)法讓學(xué)生舒展開(kāi)手腳，甚至?xí)l(fā)生安全問(wèn)題，進(jìn)而便丟失開(kāi)展高中體育課程的意義。

（三）忽視高中生的興趣愛(ài)好

要想增強(qiáng)高中體育教學(xué)的效率，首先最重要的便是應(yīng)提高高中生對(duì)于體育鍛煉的興趣。但就實(shí)際來(lái)看，有很多教師并未認(rèn)識(shí)到這一方面。且在教學(xué)中，部分體育教師只是復(fù)制粘貼其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，或者大多是按照教師自身的思想來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響他們對(duì)體育鍛煉的興趣。

二、闡述解決高中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 ，貼近高中生需求

由于高中階段的學(xué)生自我意識(shí)與獨(dú)立能力增強(qiáng)，所以他們?cè)跒槿颂幨酪约靶袨榕e行方面都表現(xiàn)出較高的自主性。那么面對(duì)這一情況，傳統(tǒng)的高中體育課堂教學(xué)方式，已經(jīng)取法適應(yīng)高中生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。因此，在此情況下，便需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際身體情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

例如，在練習(xí)短跑項(xiàng)目時(shí)，體育教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)。如對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以在他們完成短跑項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，讓他們自主選擇籃球、足球、游泳等項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)系。對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在他們鍛煉前，可帶領(lǐng)他們先做好熱身活動(dòng)，并向他們講解清楚短跑的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。然后再讓他們進(jìn)行訓(xùn)練。以此通過(guò)這樣的方法，可充分鍛煉學(xué)生的體魄，強(qiáng)化他們的體質(zhì)。

（二）給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)特點(diǎn)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)象。所以，教師應(yīng)清楚要想提高高中體育課程的教學(xué)效果，最關(guān)鍵的便是激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。且只有當(dāng)時(shí)對(duì)高中體育技能感興趣時(shí)，才可讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生掌握到真正的體育技能，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的發(fā)展。但在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)有所了解，以便可為設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的“舞臺(tái)”，來(lái)讓其進(jìn)行展示。這樣不僅可以提高學(xué)生自身的認(rèn)同感，激起他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體育技能的信心，提高其參與體育課堂教學(xué)的積極性。

（三）摒棄傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)手段

在高中體育課程教學(xué)中，要想有效提高課堂教學(xué)的效果，便需要體育教師擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，更新課堂教學(xué)的手段。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)為學(xué)生留足思考與探究的時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展的“提問(wèn)搶答”的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析與思考。以此通過(guò)這樣的方法，可提高高中生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，有效提升他們體育課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度。

綜上所述，在高中階段，開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠鍛煉高中生的意志力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，同時(shí)還可增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，緩解學(xué)生的壓力。因此，高中體育課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。那么在此情況下，教師應(yīng)充分利用體育教學(xué)資源，并通過(guò)更新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。以此通過(guò)此方式，可提高他們參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。

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