高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略研究

劉相陽(yáng)

【摘 ?要】生物教學(xué)是高中教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，主要對(duì)生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究。在新時(shí)代的背景下，教育改革對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不但要掌握基本的理論知識(shí)，還要掌握知識(shí)的應(yīng)用，即實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。當(dāng)然，這也是對(duì)教師提出的全新的教學(xué)要求，作為教師，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課堂，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中教育;生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性策略

在新課程改革的背景下，高中生物教師不但要傳授學(xué)生更多的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)量積累，還要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題，簡(jiǎn)要分析如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展和生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系。在高中階段，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程的重要組成部分，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐活動(dòng)等方式可以更好地掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法等基本能力。因此，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生形成基本的生物科學(xué)素質(zhì)。從近些年的高考試題分析，創(chuàng)新性的題型不斷增多，尤其是生物、物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)型課程，更是將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)的能力作為基本的考查項(xiàng)目，培養(yǎng)和選拔現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù)人才。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）部分教師對(duì)生物教學(xué)不夠重視

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣和良好品質(zhì)的重要時(shí)期，在此階段基于素質(zhì)教育理念開展教學(xué)十分有必要。但是在實(shí)際的生物教學(xué)中，仍有部分教師的教學(xué)理念比較陳舊，不能良好地契合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高中學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將會(huì)面臨高考，這一場(chǎng)考試被學(xué)生、教師以及學(xué)生的家長(zhǎng)看作是改變命運(yùn)的一場(chǎng)考試，所以大家都尤為關(guān)注。這樣一來(lái)，教師在設(shè)計(jì)生物教學(xué)的目標(biāo)和主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)更加注重經(jīng)?？嫉降闹攸c(diǎn)理論知識(shí)和題型，卻忽略了大部分的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)方式單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、生物學(xué)認(rèn)識(shí)能力等綜合能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成不良影響。

（二）部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材或者實(shí)驗(yàn)室才能順利開展，但是在當(dāng)前階段，仍有部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，或者實(shí)驗(yàn)器材由于老舊、損耗等情況難以使用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利完成實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成不良影響。

三、提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究

（一）優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)尤為重要。因此，教師要優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分了解，并做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，減少生物實(shí)驗(yàn)課的煩瑣事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。比如，在學(xué)習(xí)《探究酵母菌的呼吸方式》這一課時(shí)，教師可以通過微課視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)酵母呼吸的原理產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，以及了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二）巧用多媒體優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)的技術(shù)含量較低，所以教師就忽略了實(shí)驗(yàn)過程，采取口頭講解的模式，導(dǎo)致學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。此外，還有一些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間等因素的影響，難以展開實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，教師可以將多媒體教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，在學(xué)習(xí)《觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)校顯微鏡數(shù)量不足、蝗蟲等昆蟲的細(xì)胞不易獲得等原因，讓所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有很高的難度?；诖耍處熆梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并在課堂上同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和記憶。

（三）優(yōu)化試驗(yàn)全程，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量

學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)比較少，再加上他們初步學(xué)習(xí)生物知識(shí)后，對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶不夠深刻，所以難免在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)問題?；诖?，教師要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決不同學(xué)生遇到的不同問題，同時(shí)，教師還要將這些問題進(jìn)行總結(jié)，減少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化教育改革的深入，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力成了一項(xiàng)重要指標(biāo)，作為高中生物教師，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的時(shí)候，也要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠美.淺析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].黑河教育，2016（10）.

[2]于泉.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的研究與探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）.