邵君華

摘要：本文根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力存在的問(wèn)題及原因的分析，就如何提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行研究與探索，提出有效解決語(yǔ)文閱讀能力提升的途徑與方法：閱讀能力的提高，興趣培養(yǎng)是前提，文本解讀是關(guān)鍵，閱讀訓(xùn)練是重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;興趣培養(yǎng);文本解讀;閱讀訓(xùn)練

閱讀能力的高低，直接影響人的學(xué)習(xí)工作效率和效果，甚至在人的日常生活中也有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生讀不懂文章，聽(tīng)不懂別人的話(huà)，不能領(lǐng)會(huì)作者意圖，不能把握文章或講話(huà)的重點(diǎn)等問(wèn)題，歸根到底，就是基礎(chǔ)不牢的問(wèn)題，閱讀理解能力的問(wèn)題。那么，如何才能快速提高語(yǔ)文閱讀理解能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣，是提高閱讀能力的前提

培養(yǎng)閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣，可以從以下方面入手：師生同讀一本書(shū)，擴(kuò)大閱讀范圍，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、教會(huì)文本解讀，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的關(guān)鍵所在

文本理解的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)讀者與作者的對(duì)話(huà)。通過(guò)讀者自身的背景、經(jīng)驗(yàn)、能力等，形成自己對(duì)文本的正確理解。

1.從語(yǔ)言的感知能力入手，培養(yǎng)和提高文本解讀能力。

反復(fù)誦讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟詞語(yǔ)（句子）的含義，與作者、作品中的人物產(chǎn)生思想碰撞和情感共鳴;能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性;還能幫助學(xué)生感悟文章的寫(xiě)作技巧、煉字煉句和謀篇布局之妙。閱讀時(shí)遇到疑問(wèn)和難解的，或者精彩精妙的，就特別需要停下來(lái)，慢慢讀、慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，讀出味道，品出神韻。

2.走近作者，知人論世。

要真正理解作品，不能僅局限于作品本身，還應(yīng)了解作者的人生經(jīng)歷、志向抱負(fù)、社會(huì)遭遇，作品產(chǎn)生的背景、創(chuàng)作意圖等。只有這樣才能正確、全面、深入地解讀文本，理解和把握作品的思想內(nèi)容與情感。比如讀陶淵明、李白、陸游、魯迅的作品。

3.整體把握，整體閱讀，全面、正確、深入地把握文本思想內(nèi)容與情感。

比如魯迅先生的《祝?！贰豆枢l(xiāng)》《阿Q正傳》等小說(shuō)，只有放到《吶喊》《彷徨》這個(gè)系列中去思考，才能正確把握其主題、人物形象和思想情感，才能理解“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的情感態(tài)度。

4.抓文眼、題眼及關(guān)鍵詞，快速把握文本重點(diǎn)以及思想情感。

比如朱自清《荷塘月色》中的“這幾天心里頗不寧?kù)o”。

5.抓文本的重要語(yǔ)句，扣詞析句，快速把握文本內(nèi)容。

比如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”。

6.充分利用文本注釋、序文等，這是正確解讀文本的捷徑所在。

比如閱讀陶淵明《歸去來(lái)兮辭》和白居易《琵琶行》的序文。

三、閱讀訓(xùn)練是提高閱讀能力最重要最有效的方法

我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)不同學(xué)生提出相應(yīng)的閱讀要求，比如文言文閱讀與翻譯，詩(shī)歌閱讀與改寫(xiě)，小說(shuō)閱讀與課本劇創(chuàng)作表演，總之，語(yǔ)文閱讀理解能力是訓(xùn)練出來(lái)的，也只有通過(guò)訓(xùn)練才會(huì)快速提升。