基于生活化背景展開初中化學(xué)教學(xué)

練桂芹

基于生活化背景展開初中化學(xué)課程的教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地建立對(duì)于理論知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的生活化聯(lián)想，這對(duì)于幫助學(xué)生快速吸收掌握這些理論知識(shí)發(fā)揮的效果非常明顯.教師要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)場(chǎng)景，并且在教學(xué)提問(wèn)中融入各種生活化元素.這不僅可以打造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，也會(huì)讓學(xué)生更好地融入到課堂情境中，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而從整體上提升知識(shí)教學(xué)的綜合實(shí)效.

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)提問(wèn)

基于生活化背景構(gòu)建初中化學(xué)課堂，有很多具體的展開方式.教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)提問(wèn)時(shí)可以融入各種生活化元素，并且從學(xué)生熟悉的生活范例中展開.這樣的提問(wèn)方式首先可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣.同時(shí)，在分析解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活觀察和感受做出分析，基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)輔助問(wèn)題的化解.這些都是很好的教學(xué)構(gòu)建方式，在這樣的教學(xué)背景下，不僅可以讓具體問(wèn)題更好地化解，學(xué)生也會(huì)在過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課堂教學(xué)投入程度會(huì)更高，具體的教學(xué)問(wèn)題也會(huì)得到更好地解決.

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，化解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)疑問(wèn)，教師可以以生活化的方式展開教學(xué)提問(wèn).教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中可以看到哪些物質(zhì)發(fā)生了變化，發(fā)生變化的原因是什么？它屬于哪種化學(xué)性質(zhì)？教師可以列舉一些生活中常見的范例，將學(xué)生帶入到思考的情境中.隨之教師可以設(shè)計(jì)更具體的問(wèn)題內(nèi)容，如請(qǐng)同學(xué)們利用所掌握的化學(xué)知識(shí)，講解以下物質(zhì)都有哪幾種變化，它們分別具有怎樣的特征，其中最主要的區(qū)別是什么呢？這樣的探究問(wèn)題的提出，可以快速將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的氛圍中，同時(shí)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)主題.學(xué)生在分析解答問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到各種障礙，可能會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).這些都沒(méi)關(guān)系，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)產(chǎn)生的原因，然后有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo).這樣教師才能有效化解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，更正學(xué)生的認(rèn)知偏差，讓學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中建立正確的思路，對(duì)這些知識(shí)有更牢固的理解與掌握.

二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)課題

教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的各種典型問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生快速吸收掌握知識(shí)原理，提升課堂知識(shí)教學(xué)的實(shí)效.初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的很多化學(xué)知識(shí)都會(huì)在生活中有各種應(yīng)用和體現(xiàn)，這使得教師列舉生活化的教學(xué)范例有很好的實(shí)施基礎(chǔ).教師可以遵循課程的這一基本特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程時(shí)多引入一些有代表性的生活化實(shí)例，并且在學(xué)習(xí)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)中融入各種學(xué)生熟悉的生活范例，引導(dǎo)學(xué)生多去觀察與思考生活中的各種現(xiàn)象，并且嘗試?yán)米约赫莆盏幕瘜W(xué)知識(shí)生活化問(wèn)題.

例如，在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解二氧化碳的性質(zhì)，及其和一些物質(zhì)反應(yīng)的過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn).結(jié)合這部分知識(shí)要點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下學(xué)習(xí)問(wèn)題：我們都知道，在炎熱的夏季食物往往都會(huì)沒(méi)放幾天就壞掉了，譬如我們經(jīng)常吃的雞蛋，你們能想出更好的辦法不讓雞蛋變壞嗎？問(wèn)題提出后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題展開分析，并且提出各種想法和建議，讓學(xué)生首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題有分析探究的過(guò)程，最終教師在總結(jié)學(xué)生的各種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出答案.其實(shí)在看似光滑的雞蛋表面，它的下面都是小氣孔，就像我們皮膚下的毛孔一樣是會(huì)呼吸的，呼出的二氧化碳在遇到石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生不溶于水的物質(zhì).因此，只需要將雞蛋外殼封住就能夠達(dá)到相應(yīng)的效果.借助這個(gè)簡(jiǎn)單直觀的生活化范例，很好地加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也讓學(xué)生對(duì)背后的知識(shí)原理有了更好的理解.

三、設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中非常重要的構(gòu)成，也是學(xué)生探究具體問(wèn)題的一種方法.教師在結(jié)合初中化學(xué)課堂展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，同樣可以融入各種生活化元素，嘗試生活化實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的創(chuàng)設(shè).這不僅能夠增添實(shí)驗(yàn)的趣味性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的各種典型問(wèn)題，并且嘗試?yán)孟嚓P(guān)的實(shí)驗(yàn)方法化解這些問(wèn)題，是一種很好的教學(xué)思維.

例如，在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”一節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生調(diào)查我們周圍的空氣污染、燃燒不充分致使發(fā)生火災(zāi)等相關(guān)問(wèn)題.通過(guò)這種讓學(xué)生展開生活化實(shí)驗(yàn)調(diào)查的教學(xué)方案，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.