甘肅省高職院校教師黨員在貫徹落實(shí)立德樹人中發(fā)揮的引領(lǐng)作用

席小東 董麗

摘 要：高職院校黨組織在教師黨員立德樹人引領(lǐng)作用的監(jiān)督和把控中需發(fā)揮積極作用，才能用高質(zhì)量教師黨員隊(duì)伍建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗殞I(yè)人才。文章以甘肅省高職院校教師黨員在貫徹立德樹人中發(fā)揮的作用為探討內(nèi)容，對(duì)提高教師黨員立德樹人引領(lǐng)作用進(jìn)行思考，為培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代高職生提供更多參考。

關(guān)鍵詞：教師黨員;立德樹人;引領(lǐng)作用

在高職院校教育中，“立德樹人”既是教育的中心環(huán)節(jié)，也是教育的根本任務(wù)。當(dāng)前甘肅省27所高職院校想實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，教師黨員在日常學(xué)校教學(xué)和管理工作中如何發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用，用自身的先鋒模范行動(dòng)引領(lǐng)立德樹人教育的貫徹落實(shí)，是我們需要思考的關(guān)鍵。

一、高職院校教師黨員在貫徹落實(shí)立德樹人中的作用概述

（一）立德樹人教育的內(nèi)涵

立德樹人教育是中國(guó)教育的初心，是黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展與不斷進(jìn)步的初心，同時(shí)也是我國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。立德樹人教育，首先，通過教育讓受教者建立正確的三觀，培養(yǎng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀品德;其次，是要將受教育者培養(yǎng)成具備一定知識(shí)技能，并且身心健康、人格健全的有利于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的人。而實(shí)現(xiàn)立德樹人教育這些目標(biāo)，教師，尤其是教師黨員，在其中肩負(fù)的任務(wù)十分關(guān)鍵。只有教師黨員積極引領(lǐng)，才能跟好的促進(jìn)、促成立德樹人教育。

（二）學(xué)校教學(xué)與管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)當(dāng)前甘肅省職業(yè)院校的教學(xué)和管理情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)193份學(xué)生有效調(diào)查問卷和31份教師有效調(diào)查問卷進(jìn)行分析，看調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和教師在教學(xué)管理中都存在一些思想和行為上的不端或者消極現(xiàn)象，而解決這些問題，真正全面貫徹落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)，需要先從教師黨員隊(duì)伍的建設(shè)和積極教育引領(lǐng)作用開始。

結(jié)合對(duì)職業(yè)院校文化課教學(xué)中教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，我們可以認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前甘肅省高職院校立德樹人教育的貫徹落實(shí)效果并不理想，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、理想信念追求、社會(huì)責(zé)任感方面的認(rèn)識(shí)較為缺失，而很多教師也沒有認(rèn)識(shí)到自己身為教師和黨員在立德樹人教育的貫徹落實(shí)和高職教育教學(xué)中所需肩負(fù)起的責(zé)任，對(duì)自身應(yīng)該肩負(fù)的教育引導(dǎo)作用、模范帶頭作用較為忽視，在學(xué)生管理方面并不十分重視。

（三）提高高職院校教師黨員立德樹人引領(lǐng)作用的意義

面對(duì)新時(shí)代高職院校貫徹立德樹人教育目標(biāo)的基本要求，并結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校在學(xué)生文化課日常教學(xué)管理方面的實(shí)際效果，為真正達(dá)到立德樹人教育目標(biāo)，就需要提高高職院校教師黨員在立德樹人教育方面的積極引領(lǐng)作用，這具有重要意義。首先，發(fā)揮教師黨員在高職教育中的先鋒模范作用，肩負(fù)起立德樹人積極引領(lǐng)作用，能夠體現(xiàn)黨的先進(jìn)性，并讓教師黨員牢記自己的黨員使命和教師責(zé)任;其次，教師黨員在立德樹人方面發(fā)揮積極引領(lǐng)作用，也能夠促進(jìn)和諧校園教育環(huán)境的建設(shè)，保持校園黨建工作、教育工作的順利有序進(jìn)行，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有過硬思想政治基礎(chǔ)和道德文化修養(yǎng)的專業(yè)人才。

二、高職院校教師黨員貫徹落實(shí)立德樹人作用的現(xiàn)狀

（一）高職院校教師黨員立德樹人積極引領(lǐng)作用分析

首先，從積極引領(lǐng)作用角度而言，當(dāng)前甘肅省部分高職院校教師黨員在立德樹人引領(lǐng)方面發(fā)揮了很多積極作用，通過把關(guān)教師黨員發(fā)展程序，完善教師黨員教育培養(yǎng)機(jī)制，提高教師黨員身份認(rèn)同，構(gòu)建教師黨員激勵(lì)考核機(jī)制，以及建設(shè)黨員實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)等一系列舉措，高職院校教師黨員在貫徹立德樹人做實(shí)踐中發(fā)揮的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）在日常教學(xué)中與非教師黨員更多的溝通交流，推動(dòng)了黨的優(yōu)秀思想在高職教師間的傳播，讓黨員理論基礎(chǔ)在教研交流、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用和指引方向。樹立教師黨員先鋒模范，實(shí)現(xiàn)其對(duì)非教師黨員的積極影響，關(guān)鍵是教師黨員對(duì)自我身份的認(rèn)同感，通過這種日常教學(xué)積極交流溝通，能構(gòu)建校內(nèi)立德樹人黨建氛圍，通過教研組織的一些校內(nèi)教師黨員與非教師黨員的合作實(shí)踐活動(dòng)，“不忘初心、牢記使命”主題教育，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”相關(guān)征文比賽等活動(dòng)，也讓教師黨員和非教師黨員群體在活動(dòng)實(shí)踐中逐漸加深了彼此思想的認(rèn)同和交流，提高了教師群體綜合素質(zhì)，同時(shí)也發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，更好的促進(jìn)了言傳身教貫徹立德樹人的教育思想。

（2）教師黨員的積極引領(lǐng)作用也體現(xiàn)在很多教師黨員對(duì)自身崗位和教學(xué)工作的認(rèn)真和鉆研，嚴(yán)格用高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身行為，對(duì)學(xué)生關(guān)懷和學(xué)校工作的積極參與、探究，這些教師黨員起到先鋒模范作用，為學(xué)校立德樹人教育的貫徹落實(shí)以身作則，更好的帶動(dòng)了學(xué)校教師積極加入立德樹人實(shí)踐，將立德樹人做到實(shí)處的氛圍。比如，組織教師黨員先鋒模范隊(duì)伍進(jìn)行“校園幫扶計(jì)劃”，精準(zhǔn)幫扶需要幫助的師生，并為他們多渠道籌款，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，和貧苦教師幫扶基金，發(fā)揮黨員為人民服務(wù)的精神，這些點(diǎn)滴行動(dòng)，都能讓立德樹人教育落到更多人心中，用黨員精神和行動(dòng)感染更多人。

（3）很多教師黨員在教育中將立德樹人目標(biāo)加入到課程思政教育中，用自身積極思想在教學(xué)中的滲透，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)，將立德樹人做到實(shí)處。這些教師黨員一方面在服務(wù)學(xué)生、立德樹人實(shí)踐中注意提升自身的黨性和覺悟，另一方面，這些教師黨員也重視在教學(xué)、科研、校企合作、院校黨建等一系列工作實(shí)踐中自查自省，不斷改正自身不足，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，這些師德師風(fēng)和專業(yè)教學(xué)能力上的行動(dòng)，都能帶動(dòng)學(xué)校更多教師將立德樹人做到實(shí)處、做到基礎(chǔ)問題上，真正以學(xué)生為中心、以教師責(zé)任為中心，做好立德樹人榜樣。在這些教師黨員切實(shí)行動(dòng)的引導(dǎo)下，高職院校能夠達(dá)到自下而上的逐步改正教師隊(duì)伍中的一系列不足。這都是高職院校教師黨員貫徹落實(shí)立德樹人的積極引領(lǐng)作用。

（二）高職院校教師黨員立德樹人消極引領(lǐng)作用分析

另外，由于一些教師黨員在黨員身份認(rèn)同感、立德樹人教育理解、日常教育教學(xué)工作實(shí)踐中還存在一些問題，在貫徹落實(shí)立德樹人教育中也存在一些消極引領(lǐng)作用。我們需要正視這些消極作用并積極調(diào)整。

（1）是沒有將黨的思想、黨員理想信念和教師責(zé)任與日常教學(xué)工作結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)和服務(wù)精神，在專業(yè)知識(shí)、黨建知識(shí)方面的理論學(xué)習(xí)效果都不好。比如，在學(xué)生管理過程中，存在區(qū)別對(duì)待、缺乏教育耐心和責(zé)任心等問題，也存在課程思政落實(shí)不到位，在專業(yè)課教學(xué)中，沒有教學(xué)鉆研精神，不能從學(xué)生學(xué)習(xí)和立德樹人兩方面結(jié)合的角度出發(fā)積極進(jìn)行教研，存在對(duì)教學(xué)本職工作忽視的問題。教師黨員這樣的行為作風(fēng)，不利于學(xué)校立德樹人良好風(fēng)氣建設(shè)和具體工作落實(shí)，這都是部分教師黨員漠視自身黨員責(zé)任和教師責(zé)任，產(chǎn)生立德樹人實(shí)踐中消極引領(lǐng)作用的狀況。

（2）一些教師黨員在貫徹落實(shí)立德樹人教育中經(jīng)常做表面功夫，沒有真正從學(xué)生教育成長(zhǎng)需求和高職院校校園教育環(huán)境和基礎(chǔ)出發(fā)，導(dǎo)致立德樹人教育工作形式主義過多，而教師黨員的模范先鋒作用也沒有很好的發(fā)揮。比如，只關(guān)注做報(bào)告、做講座在公開場(chǎng)合宣揚(yáng)立德樹人，在實(shí)際自身教學(xué)活動(dòng)、關(guān)懷學(xué)生、學(xué)校黨建與教育結(jié)合工作中，卻忽視自身教師黨員責(zé)任和立德樹人目標(biāo)，言行不一致。這都是教師黨員在立德樹人中的消極引領(lǐng)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代高職院校教育賦予教師黨員重要的教育責(zé)任，在立德樹人教育根本目標(biāo)的指引下，教師黨員需重視自身在教學(xué)教研和學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)方面的責(zé)任，積極提升自身的先鋒模范和正向引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系2019年甘肅省高校黨的建設(shè)研究《甘肅省高職院校教師黨員“立德樹人”引領(lǐng)作用研究》課題成果。