論游戲法在對少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言文字特殊句式教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：普及國家通用語言文字，是促進語言文字應(yīng)用規(guī)范化，保證社會高效運轉(zhuǎn)和提高社會信息化水平的必要條件，更是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對少數(shù)民族學(xué)生進行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的國家通用語言文字應(yīng)用能力，是職業(yè)學(xué)院重點教學(xué)任務(wù)。將游戲教學(xué)法運用到國語語法教學(xué)中，不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)形式，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲法? 特殊句式教學(xué) 應(yīng)用

在對少數(shù)民族國家通用語言文字的教學(xué)中，特殊句式是深受大家重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。與其他國語知識的學(xué)習(xí)不同，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度更大，難以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，令很多的學(xué)習(xí)者為之而苦惱。很多學(xué)者也加強了對特殊句式的研究，他們主要采取分散的研究方式，對“被字句”“把字句”“存現(xiàn)句”等句式的研究最多，主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)、特殊句式的結(jié)構(gòu)特征等。在實際教學(xué)中，要注重將特殊句式的教學(xué)和游戲教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，在一定程度上可以減小特殊句式教學(xué)的難度，提升教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法的特點分析

（一）教學(xué)內(nèi)容和趣味游戲相結(jié)合

游戲教學(xué)法，主要是指運用游戲的形式開展實際教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅、寬松的教學(xué)氛圍中，自覺地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握課本知識和相關(guān)的技能。這種將教學(xué)內(nèi)容和有趣的游戲結(jié)合在一起，是對“寓教于樂”式教學(xué)的實踐。在國語的教學(xué)過程中，可以將游戲融入語法教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，在玩游戲的同時也順便學(xué)習(xí)了相關(guān)的國語語法，不僅提升了學(xué)生國語的學(xué)習(xí)積極性，而且很大程度上提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）平衡了學(xué)與玩的關(guān)系

玩是人類的天性，絕大多數(shù)學(xué)生都愿意參與到有趣的游戲當(dāng)中，將其應(yīng)用于少數(shù)民族國家通用語言文字教學(xué)中也不例外。教師需要改變一下上課的氛圍，將游戲教學(xué)法運用到課堂教學(xué)中，活躍了氣氛，學(xué)生的緊張情緒得到了緩解，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到了較大幅度的提升。但是在實際教學(xué)中，教師要注重平衡學(xué)和玩的關(guān)系，掌握合適的“度”，不能偏頗。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）堅持科學(xué)性原則

一般來講，游戲也是有差別的，有的游戲質(zhì)量較高，而有的游戲質(zhì)量卻較差。要想在對少數(shù)民族國家通用語言文字教學(xué)中達到理想的教學(xué)效果，教師在選擇游戲項目時，一定要認真甄別，擦亮雙眼，堅持科學(xué)性的挑選原則。其一，實施差異性教學(xué)。依據(jù)教學(xué)對象的差異而采用不同類型的游戲項目，這樣才能保證較好的教學(xué)效果。在對少數(shù)民族國家通用語言文字教學(xué)中，將游戲教學(xué)融入其中，主要是增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生上課的熱情和積極性，但是最終的游戲選擇效果，主要看學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)實際效果。其二，從某種角度上來說，開展游戲教學(xué)也是中華傳統(tǒng)文化的實際運用和傳播。因此，在游戲項目的最終選擇上，教師還要多加考慮，游戲是否是積極正能量的，是否會產(chǎn)生不良的教學(xué)影響等。只有教師把好游戲的選擇關(guān)，才能發(fā)揮游戲教學(xué)的實際價值，推動教學(xué)的發(fā)展。

（二）堅持趣味性原則

課堂教學(xué)的趣味性，是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最大因素。隨著新課程改革的不斷深入，一些教師也積極地投入到教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中，也會將一些游戲教學(xué)引入到自己的教學(xué)當(dāng)中，希望提升課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是在實踐中，教師在運用游戲教學(xué)時，還存在一定的問題，游戲的運用力度把握不準(zhǔn)，會嚴(yán)重影響到游戲教學(xué)的實際效果。從實踐中可以發(fā)現(xiàn)，預(yù)科學(xué)生有一定審美能力和認知能力，如果將一些簡單、幼稚的游戲融入教學(xué)當(dāng)中，不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。長期下來，不僅不利于提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，反而會引起學(xué)生的反感，甚至是抵觸心理，要想扭轉(zhuǎn)這種被動的教學(xué)局面，將更加的困難。因此，將游戲教學(xué)運用到對少數(shù)民族國家通用語言文字教學(xué)當(dāng)中，主要是為學(xué)生創(chuàng)建輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引他們更好地進入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）堅持互動性原則

在游戲教學(xué)過程中，可以有效地增強課堂的互動性，在學(xué)生們的互動交流中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的國語語感，加深對語法規(guī)則的理解和感悟，這是游戲教學(xué)的最大優(yōu)勢。游戲教學(xué)如果失去互動性，那就相當(dāng)于失去了靈魂，難以達到理想的教學(xué)效果。在游戲教學(xué)中，我們將互動分為師生互動和生生互動兩類。而在生生互動中，還可以細分為合作互動與競爭互動。合作互動，可以增強學(xué)生間的交流和合作，拉近距離，有利于團結(jié)和協(xié)作;而競爭互動則可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識和內(nèi)在潛能，提升學(xué)習(xí)的效率和效果。關(guān)于師生間的互動，教師一般扮演參與者或者是指揮者的角色。作為參與者，教師也要參與到游戲當(dāng)中，不僅增進了師生間的感情，而且能夠讓教師親身感受游戲教學(xué)的實際教學(xué)情況;而作為游戲的指揮者，教師掌控著整個游戲的進度和安排，對于合理安排教學(xué)具有重要作用。

（四）堅持可控性原則

在對少數(shù)民族國家通用語言文字教學(xué)中，教師要全程進行掌控，將游戲融入課堂教學(xué)當(dāng)中，增強課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性提高、課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來后，在實際的游戲過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些小摩擦，或者產(chǎn)生小矛盾等。對這些情況的發(fā)生，教師在教學(xué)開始前需要有一定的預(yù)見性，并作出相關(guān)的游戲規(guī)則進行約束，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果違背規(guī)則，將要給予一定的懲罰。只有教師將課堂的掌控權(quán)牢牢地掌握在自己的手中，才能維護課堂秩序，保證課堂游戲教學(xué)的順利進行。

三、對外國語特殊句式教學(xué)的游戲設(shè)計

（一）存現(xiàn)句游戲設(shè)計

教學(xué)對象：初級階段少數(shù)民族學(xué)生

游戲名稱：猜猜我說誰

教學(xué)目標(biāo)：正確使用句型“處所成分+動詞+‘著+（數(shù)量詞）+名詞”進行問答

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩套完全相同的圖片，每套圖片包含四張圖片，這四張圖片中包含有一定的異同點。

游戲教學(xué)步驟：（1）教師將學(xué)生進行分組，每組包含有五個人;（2）教師將一套圖片擺放到講臺桌上，用作抽簽，而另一套圖片，教師將它們張貼在黑板上;（3）教師在講臺桌上隨意抽取一張圖片，讓學(xué)生用存現(xiàn)句提出問題，教師只能回答“是”或者“否”，例如“教室的前面有沒有花壇？”等;（4）每組每人輪流提出問題，學(xué)生依據(jù)教師的回答來判斷教師抽取的是哪張圖片，猜對且用時較短的小組獲勝。

達到效果：熟練掌握存現(xiàn)句的結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則;鍛煉學(xué)生的口語，培養(yǎng)他們的語言運用能力;提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，在互幫互助中共同提高。

注意事項：對介詞“從”和“在”的用法，教師要及時地提醒和更正;教師要嚴(yán)格控制游戲時間，一般20分鐘最合適。

（二）把字句、被字句游戲設(shè)計

教學(xué)對象：中級階段少數(shù)民族學(xué)生

游戲名稱：背對背

教學(xué)目標(biāo)：掌握主語+“把”+賓+動（在/到/給）;掌握主語+“被”+賓+動+其他成分的句式轉(zhuǎn)換

課前準(zhǔn)備：字體大小適度的“把字句”的卡片

游戲教學(xué)步驟：（1）學(xué)生分組，每兩人一組;（2）教師任選一組學(xué)生上臺，分別讓學(xué)生抽取一張卡片，注意卡片內(nèi)容向?qū)Ψ奖Ｃ?（3）兩人背對背站立，并保持一米左右的距離，教師喊口令;（4）兩位學(xué)生聽到指令后，迅速轉(zhuǎn)身，將對方卡片上的“把字句”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨蛔志洹?，轉(zhuǎn)換速度快且正確的為勝者。

達到效果：熟練掌握“把字句”和“被字句”之間的轉(zhuǎn)換，提高文字運用能力;學(xué)生參與性增強，提高了國語學(xué)習(xí)的興趣。

注意事項：教師要適當(dāng)控制游戲循環(huán)的次數(shù)，保證最佳的學(xué)習(xí)效果;要控制好思考的時間，并及時提醒在轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的錯誤。

（三）連動句游戲設(shè)計

教學(xué)對象：高級階段少數(shù)民族學(xué)生

游戲名稱：火眼金睛

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)連動句“來/去……+動詞”

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大量的卡片，卡片上寫上連動句，有正確的，有錯誤的。

游戲步驟：（1）將學(xué)生分組，每組五人;（2）教師將2個正確句子和2個錯誤句子選出，擺放出來;（3）每組選一人，進行句子辨別，并改正錯誤句子，交于老師;（4）作答正確的加一分，錯誤不得分;（5）決出獲勝組。

達到效果：鍛煉學(xué)生的口語，熟練掌握連動句的應(yīng)用。

注意事項：教師要適當(dāng)增加游戲循環(huán)次數(shù)，并對學(xué)生出現(xiàn)的語義不通、語序錯誤的問題給予及時糾正。

四、結(jié)語

總之，將游戲教學(xué)法運用到國語的特殊句式教學(xué)中，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時大幅度提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，給予了學(xué)生學(xué)好國語的信心。但是，需要注意的是，游戲教學(xué)法的應(yīng)用要適度，掌握好游戲的時間，以便最大化地體現(xiàn)出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，推動對少數(shù)民族國家通用語言文字教學(xué)的發(fā)展。

（作者簡介：莊林，女，本科，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：漢語教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）